灵动的课堂 灵活的思维

徐建新; 陈丽真

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灵动的课堂灵活的思维

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现代数学教育的发展表明,数学教学本质是数学思维活动的教学.学生是“灵动”的个体,尤其是高中生已具备一定的推理能力与思辨能力,逻辑思维与抽象思维等已经日臻成熟.因此,教学要充分遵循高中生的思维特点,教师要从研究新课标、钻研教材开始,精心设计教学,在与学生平等交流、互动的过程中,活跃学生的思维.学生的灵机一动,常能得到巧妙的解法,但奇思妙想不是凭空而来的,需要教师通过各种渠道潜移默化地培养学生灵活的思维,教学不能扼杀学生的灵性.

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来源
《福建中学数学》 |2022年第8期|20-22|共3页
作者
徐建新; 陈丽真;
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作者单位

福建省德化第一中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
教学本质; 钻研教材; 平等交流; 思维特点; 现代数学教育; 新课标; 数学思维活动; 思辨能力;

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