运用事实性知识促进生物重要概念的教学

戴朝霞

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生物科学知识可分为事实性知识和概念性知识。其中事实性知识（以下简称事实）是客观的、具体的，通过感官观察或者一定的仪器测量可以得到，学生容易感知，但很容易忘记，而概念性知识则是对具体事物或现象的抽象和概括，是对一个复杂的过程或事物的理解与解释，是高层次的认知，难度较大，学生不容易理解。精选学生容易感知的事实并加以充分利用，有利于促进生物学重要概念的教学。下面以七年级下册第二章第二节《消化和吸收》为例，进行概念性知识和事实性知识的确立及相关教学活动的设计，以期能对初中生物教师进行概念教学有所启发。

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来源
《福建教学研究》 |2014年第8期|P.9-10|共2页
作者
戴朝霞;
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作者单位

南靖县教师进修学校;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类学科心理学;
关键词
事实性知识; 概念教学; 教学活动; 物重; 七年级下册; 科学知识; 生物教师; 生物学;

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