关于英语课堂教学有效性的反思

陈岸翎

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纵观近年来福州市区举办的英语公开课，较课改前的传统授课，有了很大的改进，引进了情感、策略和文化，推进探究、合作、自主等学习方式，贯穿形成性评价和终结性评价的结合等，充分体现了新课程改革的精神。但是，这些蕴含着新课改元素的公开课都能达到“使学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等方面综合发展”的目的吗？笔者认为，目前一些市级公开课仍存在低效操作的现象，学生无法从中获得成就感。一是忽视因材施教，设题难度超越学生现有水平。二是走场作秀，不给学生足够的思维空间。三是缺乏情感鼓舞，课堂评价不务实。对此，笔者结合教学实际，提出以下几点对策。

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来源
《福建教学研究》 |2013年第4期|P.41-42|共2页
作者
陈岸翎;
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作者单位

福州第十八中学;

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正文语种 CHI
中图分类教学研究和改革;
关键词
英语课堂; 教学有效性; 反思; 文化素质; 终结性评价; 形成性评价; 新课程改革; 公开课;

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