地理学习薄弱学生的表现及其辅导策略

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地理学习薄弱学生的表现及其辅导策略

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中学地理学科具有时间跨度大、空间性强、空间想象力、抽象思维能力要求高，学习难度较大的特征，普遍存在着较多学习薄弱的学生。要切实加强薄弱学生的转化工作，就要求每位教师在教学中真正做到面向全体、因材施教，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展。经过笔者的长期观察和分析，通常有以下几种类型薄弱学生，并针对不同的表现提出具体辅导策略。

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来源
《福建教学研究》 |2012年第10期|P.7-8|共2页
作者
廖来兴;
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作者单位

上杭县明强中学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类地理;
关键词
辅导策略; 地理学习; 学生; 空间想象力; 时间跨度; 地理学科; 能力要求; 抽象思维;

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