空间想象力

摘要： 空间几何体中的截面问题考查形式多样,求解过程既考查同学们的空间想象力,又考查对空间图形中的公理和定理的掌握程度。考查题型主要有两类:一是截面形状的判断,截面图形的性质;二是与截面有关的计算问题。不管是哪一类问题,我们首先应了解截面的定义:用一平面去截几何体,此平面与几何体的交集叫作这个几何体的截面,此平面与几何体的表面的交集(交线)叫作截线,此平面与几何体的棱的交集(交点)叫作截点。

摘要： 折叠问题是高考立体几何中的一个重要问题,也是空间几何与平面几何问题转化的集中体现,能够很好地考查同学们的空间想象力与推理分析能力,处理这类问题的关键是抓住折叠前后图形的特征关系,首先画好折叠前后的平面图形与立体图形,并弄清折叠前后哪些位置关系和数量关系不变,哪些位置关系和数量关系改变,然后转化为一般的立体几何问题。

摘要： 小学数学教学中对几何教学内容的研究,一直都局限于教学内容本身来进行,其实对几何直观概念的教学价值研究同样值得重视,教师通过将几何直观教学引入数学教学课堂,可以有效提高小学生的空间想象力和思维能力,在立体架构的基础上开展数学基础运算、数据分析和公式推理等内容的学习,不仅可以提高学习的效率,更能丰富学习形式,增强学生的学习兴趣。

摘要： 地图是地理学的第二语言,它能够以无声的方式让同学们加强理解记忆教材内容,以直观、形象、生动的特点反映地理事物的成因和分布。地图作为地理信息的直观表达工具,可以用较简明的形式表达丰富多彩的地理信息。1.运用地图,提高学习效率,运用地图学习地理知识可以促使同学们养成良好的思维习惯。在地理区时、气候、地形地貌等的学习过程中,如果借助地图就可以直观地观察,促进准确思考问题,久而久之就会形成良好的空间想象力和思维习惯。

摘要： 发行商:Patrick Traynor上架时间:2022.3你玩过推箱子的游戏吗?就是在一个狭小的空间里把木箱放到指定的位置。这类游戏通常考验的是玩家的逻辑思维和空间想象力。与传统推箱子不同的是,游戏《帕特里克的箱子无穷奇遇》融合了推箱子玩法和有趣的套娃系统,玩家可体验箱子套箱子的独特循环系统。

摘要： 平面图形的面积教学往往从长方形、正方形的面积开始,推导其他图形的面积公式。在复习平面图形相关知识时,教师可以“逆向”设计--让学生根据梯形面积公式倒推其他图形的面积公式,发展学生的空间想象力。具体地,可以从梯形面积公式“逆向”回溯,为空间想象营造场域;沟通梯形与规则图形的变化关系,促进有意义的空间想象;探索梯形与特殊图形的联系,强化空间想象;通过解决图形综合问题,不断提升空间想象力。

摘要： 立体几何是高考考查的重要内容之一,它涉及面广、对空间想象力要求高、综合性较强,能有效考查考生的直观想象、逻辑推理和数学运算核心素养.正因为如此,解题中往往会出现这样或那样的错误,有的错误还不易察觉.现透视常见的十种解题误区,请注意防范.

摘要： 高中立体几何模块中正方体截面问题是典型问题之一,经常见于测评和考试之中。这类问题大致有以下几种题型:正方体截面形状的确定;截面的面积与周长的计算或者最值求解问题;截面图形计算等问题。学生探究此类问题,对培养和发展他们直观想象、逻辑推理、数学抽象等素养具有重要意义[1]。教师在教学中,如果仅靠板书讲解这类题目,可视化程度不高,学生理解起来相对吃力,特别是对于空间想象力不强的学生。

摘要： 汽车维修专业作为职业院校培养复合型高素质劳动者和专业应用型技能人才的教育学科,《机械制图》是汽修专业学生必修的、实践性较强的一门重要技术基础课程,其主要任务是培养学生熟练掌握识图读图绘图基本知识,基本方法,了解零件基本构造,装配关系的基本技能等。而在实践教学中,由于学习的内容过于抽象,需要学生掌握立体几何等基本知识,具备一定的想象能力和逻辑思维,否则教学难度相对较大。基于此原因,只有合理的利用有效的教学手段,才能使学生更好地培养空间想象能力和空间分析能力,培养学生认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风,为学习汽修专业后续课程打下坚实的基础。

摘要： 特色和亮点《补墙洞问题》是人教版小学数学一年级下册第一单元“认识图形(二)”练习一中的第5小题,本单元是学生正式学习平面图形的开始,这一题能较好地培养学生的空间观念和空间想象力。对于大部分学生来说,这道题目有一定的难度,因此,本微课聚焦教学内容,让学生和教学内容进行有效互动,将教学难点转化为学生的“乐学”点。①教学时间较短。一年级学生活泼好动,注意力最长只能坚持10~15分钟,根据这一特点设计一节《补墙洞问题》的微课,有助于学生进行高效学习。

摘要： 在小学数学教育中,最为核心的组成内容就是空间观念,其对小学生未来的立体几何等相关内容的学习有着至关重要的影响.在开展小学数学教学的过程中,对于低年级孩子的空间想象力培养并不是很容易的,根本原因,就是低年级孩子不论是空间想象能力,还是整体的认知,都相对存在非常大的局限性,只能对一些具体的内容和形象的内容进行理解,但是对于空间想象力而言,必须要求低年级孩子本身具备一定的抽象思维能力,基于此,本篇文章主要对如何培养低年级孩子的空间想象力进行深入的分析和探讨.

摘要： 空间想象力的培养是工程制图课程的重要内容之一.阐述了什么是空间想象力、空间想象力与工程制图课程的关系.并从扩大感知觉、培养观察力,丰富表象、认真记图,加强思维训练3个方面探讨培养空间想象力,提高教学质量.

摘要： 追求完美是一种态度的体现,同时也是责任心的体现,这也是作为纹织物设计师应具备的专业素质.纹织物设计因为影响因素众多,因此存在着诸多的设计细节,如若处理不当,则会99％的努力因1％的疏忽而归零.本文通过对纹样、装造、密度、经纬循环、色纱循环、组织循环、组织、肌理的设计及辅助线的运用的分析,阐述各个细节设计的重要性并对如何进行细节的处理进行研究和探讨.总之，纹织物设计是一个复杂的过程，也是非常严谨的过程，需要设计者心如止水，思维缜密，同时在组织设计上要具备空间想象力，在未织造之前就可以预见到织造后的效果。只有这样，才能减少打样的次数，降低开发的成本。

摘要： 几何教育在高职美术专业学生空间想象力发展过程中所起的作用有如下几方面:几何教育与学生空间想象力发展密切相关:几何教育对学生的折叠能力、展开能力和心理旋转能力的发展影响较为显著,但对学生图形识别能力影响较弱；一定的几何知识,几何概念,几何体的性质、空间关系等知识的掌握以及运用正确的解题策略,这四者的有机整合是发展学生空间想象力的有效途径.

摘要： 利用案例让学生通过Learning by doing和Teaching others的方式来学习,帮助学生培养分析技能、沟通技能、创造性思维、空间想象力、空间构思能力。基于虚拟现实技术建立工程图学的教学案例,考量其分析难度、概念化难度及信息表达方式难度,优化设计,并介绍了案例教学的整个过程。

摘要： 结合《机械制图》教学实践,探讨培养中专生空间想象力的有效途径和措施;通过实物启发,增加感性认识;强化"记图"训练,建立表象记忆;通过看图、选图、作图等训练,培养判别能力、构思能力,进而培养从平面(图)到空间(物)的想像能力.

摘要： “建筑设计基础”课程是建筑学专业的“设计启蒙”课程,历来受到建筑院校的重视.论文系统考察了重庆大学建筑城规学院该课程自改革开放至今40年来的发展演进,解析并总结出教学内容在不同时段所呈现的特点,即图面建筑时期、渐进发展时期、构成系列成型时期和空间操作训练时期,揭示出前后教学内容有传承更有发展,教学改革是不断自我调整和完善的过程.反思教学过程的历时性为后续教学方向的准确把握提供参照.

摘要： “建筑设计基础”课程是建筑学专业的“设计启蒙”课程,历来受到建筑院校的重视.论文系统考察了重庆大学建筑城规学院该课程自改革开放至今40年来的发展演进,解析并总结出教学内容在不同时段所呈现的特点,即图面建筑时期、渐进发展时期、构成系列成型时期和空间操作训练时期,揭示出前后教学内容有传承更有发展,教学改革是不断自我调整和完善的过程.反思教学过程的历时性为后续教学方向的准确把握提供参照.

摘要： “建筑设计基础”课程是建筑学专业的“设计启蒙”课程,历来受到建筑院校的重视.论文系统考察了重庆大学建筑城规学院该课程自改革开放至今40年来的发展演进,解析并总结出教学内容在不同时段所呈现的特点,即图面建筑时期、渐进发展时期、构成系列成型时期和空间操作训练时期,揭示出前后教学内容有传承更有发展,教学改革是不断自我调整和完善的过程.反思教学过程的历时性为后续教学方向的准确把握提供参照.

摘要： “建筑设计基础”课程是建筑学专业的“设计启蒙”课程,历来受到建筑院校的重视.论文系统考察了重庆大学建筑城规学院该课程自改革开放至今40年来的发展演进,解析并总结出教学内容在不同时段所呈现的特点,即图面建筑时期、渐进发展时期、构成系列成型时期和空间操作训练时期,揭示出前后教学内容有传承更有发展,教学改革是不断自我调整和完善的过程.反思教学过程的历时性为后续教学方向的准确把握提供参照.

摘要： 用于评估想象力的方法包括在第一时间向多个评估受验对象中的每个提供第一评估提示。该方法包括从多个评估受验对象中的每个接收对第一评估提示的第一响应。该方法包括以维护机密性的方式保护每个所接收的第一响应。该方法包括在第一时间之后的第二时间向多个评估受验对象中的每个提供第二评估提示。该方法包括从多个评估受验对象中的每个接收对第二评估提示的第二响应。该方法包括保护第二响应。该方法包括从多个评估受验对象中的每个接收第一响应和第二响应的自我评价。该方法包括分析所接收的响应和自我评价。该方法包括产生对多个评估受验对象可用的资源的修改的推荐。

摘要： 本发明涉及教学装置技术领域，且公开了一种提高学生想象力的数学教学装置，包括底座，所述底座的内侧面滑动连接有支架，支架的外侧面转动连接有转杆，转杆的外侧面固定连接有磁吸板，支架的内侧面转动连接有转动轴，转动轴的外侧面固定连接有链轮，链轮的外侧面啮合有链条，链条的顶部固定连接有滑套；通过转轴、齿轮一、齿圈、连接板、灯带、光敏电阻、支板、固定板之间的相互作用，能够在教学装置使用的过程中根据实际需要对磁吸板的位置高度进行定量调节，避免了教学装置使用过程中磁吸板的位置高度固定无法调节导致后方学生无法看清磁吸板上展示内容的情况发生，从而大大提高了教学装置的实用性，能够满足实际教学情况的需要。

摘要： 提出了一种神经网络系统。所述网络能够由基于模型的强化学习训练，以选择要由与环境交互的代理执行的动作，以执行任务从而试图实现指定的结果。所述系统可包括：至少一个想象力核心，并且包括所述环境的模型，所述想象力核心具有输入，以接收表征所述环境的当前状态的当前观察，并可选地接收历史观察。所述想象力核心可被配置成响应于所述当前观察和/或历史观察而输出轨迹数据。所述轨迹数据包括所述想象力核心想象的所述环境的未来特征的序列。所述系统还包括：至少一个卷展编码器，以对所述特征的序列进行编码；和强化学习输出级，以接收从所述卷展嵌入中导出的数据，并输出动作策略数据，从而定义基于所述当前观察来识别动作的动作策略。

摘要： 本发明涉及一种游戏方法及系统，具体涉及一种在基因工程实验教学中激发学生想象力的游戏方法及系统。包括以下步骤：S1：建立模型库；S2：核酸反应序列选择；S3：模型调用；S4：连接反应过程模拟。本发明可以将两个DNA片段的连接成目标重组DNA的过程直观的反应出来，让学生能够更具象的了解两个DNA片段的连接及重组表达过程，充分激发学生的想象力，加深对分子克隆和重组表达过程的理解，有利于学生进一步掌握相关知识。

摘要： 用于评估想象力的方法包括在第一时间向多个评估受验对象中的每个提供第一评估提示。该方法包括从多个评估受验对象中的每个接收对第一评估提示的第一响应。该方法包括以维护机密性的方式保护每个所接收的第一响应。该方法包括在第一时间之后的第二时间向多个评估受验对象中的每个提供第二评估提示。该方法包括从多个评估受验对象中的每个接收对第二评估提示的第二响应。该方法包括保护第二响应。该方法包括从多个评估受验对象中的每个接收第一响应和第二响应的自我评价。该方法包括分析所接收的响应和自我评价。该方法包括产生对多个评估受验对象可用的资源的修改的推荐。

摘要： 本发明提供一种英语单词想象力图像记忆训练系统，包括：信息导入模块，用于将英语单词想象力图像记忆训练系统的相关信息导入数据库；应用模块，用于获取数据库中的相关信息，基于相关信息生成训练题目；图像组合模块，用于当应用模块生成单词记忆题目时，获取单词拼写，基于单词拼写，从数据库中获取图像，基于图像生成想象力图像。本发明的英语单词想象力图像记忆训练系统，结合多种记忆方法，以图像情景、游戏对战等形式，有效地解决了在英语学习中普遍存在的背单词记得慢，忘得快的问题。

摘要： 本发明涉及一种基于黎曼空间量化的多类别运动想象脑电信号识别方法，将不同运动想象任务诱发的脑电信号转换为空间协方差矩阵；将这种矩阵看作黎曼对称空间中的点，采用对数欧式距离度量点间距离；基于该距离构建黎曼空间量化方法与度量学习方法，在黎曼空间中为每一类别脑电信号样本学习若干带标签的原型，并学习样本与原型间的距离度量函数；采用赢者全拿策略，将与待识别脑电信号最近的原型的标签识别为其类别。本发明所述方法采用空间协方差作为输入特征，避免复杂的脑电信号预处理计算；是天然的多类别脑电信号识别方法，避免传统采用一对一等策略将二分类方法扩展到多分类所需要的复杂操作，有效地提升了多类别运动想象脑电信号的识别能力。

摘要： 本实用新型涉及提高儿童想象力的玩具，包括圆角三角形板、手柄、圆形拼块、圆形槽、三角形拼块、三角形槽、圆角矩形拼块、圆角矩形槽，其特征在于圆角三角形板为锻木板，圆角三角形板上涂有环保油漆，圆角三角形块上设置有圆形拼块、三角形拼块、圆角矩形拼块，圆形拼块、三角形拼块、圆角矩形拼块上分别设置有手柄，圆形拼块、三角形拼块、圆角矩形拼块分别放置在圆形槽、三角形槽、圆角矩形槽。本实用新型的有益效果是，本实用新型结构简单，可以很好的开发儿童的想象力，而且环保安全，便于市场推广。

摘要： 本实用新型提供一种可进行培养儿童空间想象力和创造力的积木结构，包括堆放板，第一插槽，示例积木，转座，转杆，演放板，第二插槽，灯杆，旋转套，光源灯，电控盒，接舱和支撑板；所述空间架由左架板，右架板以及前架板组成的L形框体架结构，前架板连接在左架板和右架板之间；所述空间架的底面板上通过立架还支撑胶合连接有一块方形板结构样式的堆放板，由此可以开发出儿童的空间想象能力，通过投影到三个面上的投影利用细粉笔进行连线，绘制出投影轮廓，使儿童边玩积木边进行投影的引导，使儿童的空间想象能力在初期就可以开发出来，由此还可以看出，装置还是一款初期投影关系的教学模型，适应用于现在二年级初步涉及投影关系的数学教程中。

摘要： 本实用新型公开了一种想象力圈，由两个侧盖构成单节，通过连接条把各单节串接成想象力圈。通过儿童动手变换不同的图形，使儿童在游戏中潜移默化的增强动手能力和空间想象力。