运用假说演绎教学法推动生物课的探究式教学

王艳兰

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运用假说演绎教学法推动生物课的探究式教学

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探究式教学活动（也称发现法）有两个基本过程。一个是从观察、实验出发，经过科学抽象思维判断．最后得出科学结论。此为归纳主义的发现式的认识过程或模式；另一个是从设立假说出发，经过讨论和实验验证，最后推导出科学结论，此为演绎主义的推理式的认识过程或模式。这种模式类似于科学研究的一种基本方法——假说演绎法。

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来源
《福建教学研究》 |2009年第11期|P.13-14|共2页
作者
王艳兰;
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作者单位

福清融城中学;

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正文语种 CHI
中图分类生物;
关键词
假说演绎教学法; 生物课; 探究式教学; 教学模式;

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