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课堂生成的基点：探索·互动·反思

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小学数学课程标准指出，教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更是课堂创造与开发的过程。因此，教学设计应留有生成空间，在预设的基础上及时捕捉那些无法预见的教学资源，促进课堂的动态生成。体验探索、交往互动和实践反思是在预设基础上动态生成的有效基点。

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来源
《福建教学研究》 |2008年第9期|33-34|共2页
作者
郑金华;
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作者单位

莆田市秀屿区埭头中心小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类汉语语文;
关键词
课堂生成; 基点; 数学课程标准; 教学设计; 动态生成; 教学资源; 实践反思; 交往互动;

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