利用图书室资源 培养师生探究学习能力

焦亚亚

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中小学图书室作为知识和信息收集、整理、存储、传播的重要基地,成为新课程实施系统链中的一个重要环节,它在素质教育中起着不可替代的重要作用。随着义务教育均衡发展的推进,各个学校均建立了图书室。但在现实中,很多农村学校图书室资源作用得不到充分发挥,服务学校教育教学的能力不足,在很大程度上遏制了师生获取知识和信息的渠道。主要表现:一是师生阅读活动存在表面化和肤浅化的问题,缺乏深度和广度阅读。二是师生阅读缺乏有效组织和系统性。三是阅读活动不注重师生探究学习能力的提升,活动较为零散,缺乏阅读理念的支撑。四是从目前的研究成果看,农村学校图书室使用中实践探究比较少。五是农村学校图书资源有限,图书室资源使用在方法选择上、在目的上没有突出教师的深度参与。为此,农村学校要加强管理,提升图书室资源的利用效率。

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来源
《甘肃教育》 |2020年第5期|94-94|共1页
作者
焦亚亚;
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作者单位

泾川县城关镇蒋家小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类各科教学法、教学参考书;
关键词
农村学校; 图书室资源; 学生; 探究学习能力; 实践;

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