小学高年级学困生的成因及应对措施

达选芳

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《义务教育数学课程标准》指出：数学课程要使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展,同时也提出教师教学既要面向全体,还需因材施教。学生由于自身认知发展水平和已有经验等方面的原因,总会存在一定的差异,教师要正视这份差异,在责任与力量的前提下缩小差异,“没有教不好的学生”只是理论上的想象,但让所有学生都能得到提高则是现实的必需。

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来源
《甘肃教育》 |2016年第15期|46-46|共1页
作者
达选芳;
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作者单位

永登县城关小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学生;
关键词
数学学困生; 成因; 应对措施;

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