引导学生深度学习 提升数学核心素养——以“三角形三边的关系”一课的教学为例

王小玉

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深度学习是理解知识内涵以及外延的需要,它强调学生积极、主动地探索、反思和创造,而不是反复模仿与死记硬背。在深度学习中,学生经历了知识产生、发展的过程,了解了知识的来龙去脉,同时获得了成功的体验,增强了学习的信心。最重要的是,在这一过程中,学生领悟了数学思想方法、发展了思维能力,使所学知识得以拓展、延伸,从而促进了数学核心素养的提升。文章以“三角形三边的关系”一课的教学为例,就如何引导学生深度学习进行探究,以便为一线教师提供教学参考。

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来源
《甘肃教育》 |2021年第4期|184-185|共2页
作者
王小玉;
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作者单位

临洮县第二实验小学;

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正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
小学数学; 深度学习; 数学核心素养; 提升;

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