“物质的分类”教学价值分析与教学实践研究——人教版高中化学必修1“物质的分类”单元教学设计

李晓; 陈文

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核心素养的提出给高中化学“物质的分类”的教学带来了新的挑战。北京师范大学教授王磊、北京市海淀区化学教研员支瑶均认为,“物质的分类”是具有独特功能价值的一课。在核心素养视角下,这一课主要包括了核心素养的三个方向:一是分类标准的认识是宏观现象与微观构成的统一;二是物质类别间的通性与转化是对变化观念的进阶认知;三是预测新物质性质并设计实验验证是科学思想的体现。结合《普通高中化学课程标准(2017年版)》(以下简称2017版课标)中提出的“能够根据物质的组成和性质对物质进行分类,并认识到同类物质具有相似的性质,一定条件下各类物质可以互相转化”的要求,我们认为,“物质的分类”的教学价值应体现在方法、结果与预测三个方面(如图1)。

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来源
《广西教育》 |2020年第32期|46-49|共4页
作者
李晓; 陈文;
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作者单位

南宁市第二中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
核心素养; 物质的分类; 单元教学设计; 高中化学; 教研员; 王磊; 教学实践研究; 教学价值;

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