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民族中学师生课堂互动关系之重构——以符号互动论为视角

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本文从符号互动论的视角,对民族中学师生课堂互动冲突,以及师生和谐互动关系构建进行系统探讨,并试图为民族中学师生课堂互动关系之重构提出相应的思考与建议。

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来源
《科教导刊》 |2015年第24期|128-129|共2页
作者
林耀;
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作者单位

中央民族大学教育学院;

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正文语种 chi
中图分类教学法和教学组织;
关键词
师生互动; 重构; 符号互动论;

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