同伴参与条件下3～5岁儿童执行功能的研究

余习德; 严苏凤

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同伴参与条件下3～5岁儿童执行功能的研究

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目的进一步证实和测量学前儿童的执行功能,为学前教育的课程设置模式和教育内容提供理论依据。方法采用修订的"少即是多"的任务对138名学前儿童样本进行测试,并对结果进行统计分析。结果在自我游戏、分裂游戏、敌对游戏中,年龄间的差异有统计学意义(p0.05)。结论 4岁是学前儿童执行功能发展的关键期,幼儿教师和家长应把握这一规律,合理设置游戏,促进儿童执行功能的健康发展。

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来源
《保健医学研究与实践》 |2013年第1期|42-45|共4页
作者
余习德; 严苏凤;
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作者单位

深圳大学心理学系;

渭南师范学院教育科学学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类儿童心理学;
关键词
执行功能; 学前儿童; 玩伴; 促进效应;

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