隔代教养对小学儿童学习压力的影响

陈传锋; 金雪菲; 罗燕

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隔代教养对小学儿童学习压力的影响

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目的探讨祖辈隔代教养对小学儿童学习压力的影响.方法通过方便抽样法,采用小学儿童学习压力调查问卷和小学儿童家庭教养情况调研问卷对一至六年级353名小学儿童及其主要教养人施测.结果祖辈隔代教养小学儿童的学习压力高于父辈亲代教养和祖辈-父辈共同教养的小学儿童,祖辈教养时间最多的小学儿童的学习压力高于父辈教养时间最多和祖辈-父辈共同教养时间最多的小学儿童,母系祖辈及父母一起同住的小学儿童的学习压力高于仅父母同住、父系祖辈及父母一起同住的小学儿童,祖辈教养男生的课外学习压力高于女生,4—6年级学生的学习压力明显高于1—3年级;差异均有统计学意义(P<0.05).祖辈教养观念与学习压力呈负相关(P<0.05),教养观念中的儿童观和亲子观可负向预测小学儿童学习压力的总体水平及其考试压力水平.结论祖辈隔代教养对小学儿童的学习压力具有负面影响.

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来源
《健康研究》|2021年第6期|601-606|共6页
作者
陈传锋; 金雪菲; 罗燕;
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作者单位

湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000;

湖州师范学院教师教育学院浙江湖州313000;

湖州市吴兴区第一小学浙江湖州313000;

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正文语种 chi
中图分类儿童、少年卫生;
关键词
祖辈隔代教养; 小学儿童; 学习压力; 教养观念;

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