性情与人格：唐君毅日记中所见

秦燕春

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唐君毅一生掌教上庠，对传统凋敝导致的现代教育之苦感同身受。方家公认，理想中的“大学”本该是人格教育的场所，如今却岌岌可危沦为职业训练营，现代人的生存处境与教育处境仿佛一起落至“上不在天，下不在地，外不在人，内不在己”的状态。21世纪人文教育如有可能，即在“事实”与“价值”从两分迈向融合。儒家之学素有情性教育的传统，儒教某处程度即可称为性情之教。唐君毅之学精髓例以精神性格胜出，道德与性情是其哲学架构两端所系，人格教育在其教育理念居于核心地位。情性之教首要体现为主体感通能力的开显与强度，情性之教是人格教育的源头与基始。重温唐学无疑能为对治今日教育弊端提供具体可见细腻可行的参照与提撕。

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来源
《高教发展与评估》 |2017年第1期|78-87|共10页
作者
秦燕春;
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作者单位

中国艺术研究院中国文化研究所;

北京 100029;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
教育; 传统; 人格; 性情; 中国文化; 精神; 感通;

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