罗索斯基论通识教育与核心课程(下)

罗索斯基(原著); 黄坤锦(译评)

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三、核心课程的见解有些学校用通识教育来广泛地描述其大学教育;然而通识教育一词也常被作为狭义的解释,认为是大学生主修或集中学习之外的必修部分,目的在于学习的广度和平衡,以及人的完整。通识课程中学生到底要必修什么是很重要的——特别是它牵涉到个人的自由。有些大学的必修很少(如布朗大学),有些大学的学生几乎毫无选择(如St. John College),而大部分的学校则在这两极之间。一所大学无论其通识必修的幅度到那里,必须对所开设的必修课程有其贯通和条理的教育见解。

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来源
《高教发展与评估》 |2022年第3期|39-49|共11页
作者
罗索斯基(原著); 黄坤锦(译评);
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作者单位

交通大学共同科;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类各类型高等学校;
关键词
通识教育; 布朗大学; 通识课程; 一所; 核心课程; 必修课程; 集中学习; 大学生;

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