“教材中心论”下的研究性学习不是研究性学习——与刘俊利先生商榷

钟杰

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2004年12期刊登了刘俊利先生的.文章针对目前实践中的历史学科研究性学习提出了许多很好的意见和建议,如研究性学习要有正确理论的指导;主阵地应在'课堂';倡导'标准'下的'多元';强调研究性学习的灵魂是'问题'等[1].本人总体上十分赞同这些观点,并对刘先生这种反思行为感到欣慰.因为历史学科研究性学习还处于起步和不成熟阶段,需要我们大家关注探讨.但对文中有些具体观点不敢苟同,如'脱离教材而让学生课外收集历史资料,既没有方法保证,也缺乏过程监控'.我认为,刘先生在认识上存在误区,从课程资源观角度看,值得商榷.

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来源
《历史教学：中学版》 |2005年第4期|44-45|共2页
作者
钟杰;
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作者单位

浙江师范大学人文学院;

浙江金华321004;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论;
关键词
“教材中心论”; 课程资源观; 研究性学习; 商榷;

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