利用学生个体差异，提高合作实效——浅谈小学数学课堂教学中的分组学习应用策略

张兴

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利用学生个体差异，提高合作实效——浅谈小学数学课堂教学中的分组学习应用策略

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新课标提出要积极培养小学生的数学思维能力，既能够发挥个体优势，又能够注重团结协作的引导和培养。实际上，这是一对看似对立的矛盾体，如何才能在小学数学课堂中将两者统一起来呢？笔者认为，可以在课堂教学中推行分组学习的教学模式，将应用策略贯穿在教学始末，使课堂真正建立在学生自主活动的基础上，促进学生主体创新能力的发展。下面结合实践谈一下自己的看法。

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来源
《内蒙古教育：基教版》 |2013年第11期|P.22-22|共1页
作者
张兴;
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作者单位

福建省泉州市第三实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
数学课堂教学; 学生个体差异; 分组学习; 小学生; 应用; 利用; 合作; 数学思维能力;

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