日本“终生学习”的形成与发展——兼谈对“终生学习”成果的评价

刘孟州

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日本“终生学习”的形成与发展——兼谈对“终生学习”成果的评价

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一个国家经济的兴旺发达,在一定程度上取决于教育的发展。因此,近年来,日本借助于国际上的终生教育理论,在大力发展学校教育的同时,又在全国蓬勃兴起史无前例的“终生学习”活动。这是普及和提高日本整个民族科学技术、教育文化素质的有效途径,对面向二十一世纪的经济社会的发展,将起到极为重要的作用。本文拟就日本“终生学习”的形成与发展以及对“终生学习”成果的评价进行探讨,以资我国借鉴。一日本的“终生学习”这一概念主要来源于六十年代初国际上流行的终生教育思潮。从它的形成与发展的过程来看,大体经历了三个不同阶段: (一)引进、吸收国际上流行的终生教育理论的阶段早在六十年代初期,终生教育理论以联合国教科文组织成人教育计划课课长保罗·

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来源
《日本研究》 |1992年第4期|P.86-90|共5页
作者
刘孟州;
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作者单位

河北大学日本研究所;

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正文语种 chi
中图分类 D731.3;
关键词
教育思潮; 终生教育; 学习活动; 都道府县; 文化素质; 普及和提高; 学校教育; 二十一世纪; 学习体系; 短期大学;

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