日本近代以来世界史教育发展演变探析

李超; 徐新博

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日本的世界史教育可以分为二战前“万国史”“三分科制”、二战后“理念重建”三个不同时期。19世纪末,日本由外国史简单叠加而成的“万国史”教育开启科学化探索,逐渐从模仿走向了自立。20世纪初,“万国史”教育走向分裂并由此进入所谓“三分科制”时期,很大程度上沦为服务于军国主义对外扩张的工具,并一直持续到战争结束。二战后,真正意义上面向全球化理念的世界史教育得以建立。经过多轮改革,其中关于地球居民、全球环境、重视邻国等历史观念的塑造培养,正在受到越来越多的重视。通过考察可知,日本世界史教育三个时期的特征虽然不同,但彼此间的联系不容忽视。从孤立到开放是其演变过程所呈现的总体特征,这也可视作近代以来日本国民历史观念变化的一种体现。

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来源
《南开日本研究》 |2022年第2期|118-132|共15页
作者
李超; 徐新博;
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作者单位

苏州科技大学历史系;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类日本;
关键词
日本; 世界史教育; 万国史; 三分科制;

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