从“一统”走向“差异”——基于学生发展的教学行为改进

潘明珍

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从“一统”走向“差异”——基于学生发展的教学行为改进

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实际的课堂学习中，班级里至少存在三类学生：已经会了的、正适合学习的、还不具备适当的知识准备的，且即使在同类的学生中，每个人的学习习惯、学习情感、学习持久力等也都是有差异的。在呼唤充满生命活力课堂的今天．我们要改进以往的减少差异的“着眼中间，兼顾两头”的教学策略，把学生的差异当成创新课堂的生长点，从“一统”走向“差异”，回归到教育的本质和起点。

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来源
《江苏教育：小学教学》 |2009年第10期|8-8|共1页
作者
潘明珍;
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作者单位

江苏省淮阴师范学院第一附属小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育学;教学研究和改革;
关键词
学生发展; 教学行为; 课堂学习; 教育的本质; 知识准备; 学习习惯; 学习情感; 生命活力;

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