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基于学生发展进行深度学习的教学行为

         

摘要

小学科学教学中,存在教师过分注重知识传授,导致学生思维深度不够,停留在浅层学习的问题.教师要结合深度学习理论,从整体把握教材,注重前概念,创设贴近学生生活且有意义的情境,促进探究活动的深度互动,并整合学生的生成,引导他们深度研讨交流,在无形中渗透审美和情怀教育,发展学生的学科素养.

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