以复杂思维看待信息素养教育

邹云龙

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以复杂思维看待信息素养教育

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结合思想史脉络,对信息素养教育进行了回顾和梳理,并在问题分析的基础上,指出信息素养教育的核心任务是缩小认知能力与认知对象复杂性之间的差距,其路径是发展复杂思维.从三个方面对信息复杂性进行了分解,并延伸到信息素养教学的转型,包括信息的未完成性与识别信息、信息的相互作用与建立联系、新信息的涌现与创造内容.

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来源
《大学图书馆学报》 |2020年第4期|70-75|共6页
作者
邹云龙;
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作者单位

东北师范大学思想政治教育研究院、东北师范大学图书馆吉林长春 130024;

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正文语种 chi
中图分类读者工作;
关键词
信息素养; 教育; 复杂思维;

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