基于认知负荷理论的物理概念图教学策略

吴沛豪; 雷庆; 罗琬华

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基于认知负荷理论的物理概念图教学策略

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认知负荷理论(cognitive load theory)是在现代认知心理学研究基础上提出的一种促进教学设计的理论,这种理论以容量有限的工作记忆为核心,把图式作为长时记忆中知识和技能的储存形式。教师通过降低教学设计的认知负荷,促使学生获得与图式有关的知识。概念图作为教与学的有效工具,正在不断地被尝试与研究。这里基于Sweller的认知负荷理论,通过对物理概念图的实例分析,为应用概念图教学提供一些参考。

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来源
《安庆师范大学学报：自然科学版》 |2008年第1期|91-93|共3页
作者
吴沛豪; 雷庆; 罗琬华;
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作者单位

西南大学物理科学与技术学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类不饱合醛和酮及其衍生物的聚合物;
关键词
认知结构; 认知负荷; 概念图; 策略;

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