高职英语不同反馈方式与学生写作能力发展的关联性

周咏梅; 郑立; 杨洪玉

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高职英语不同反馈方式与学生写作能力发展的关联性

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评改反馈是英语写作教学的重要环节之一,但只有有效的反馈才能有效的提高学生的写作能力.对高职英语写作教学中使用教师反馈、同伴反馈和教师+同伴反馈3种反馈方式进行了实证研究.结果表明:教师反馈和同伴反馈仅在个别方面与学生写作能力提高有关联,教师+同伴反馈结合了两者的优势,能全方位提高学生的英语写作能力.

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来源
《北京工业职业技术学院学报》 |2015年第2期|65-68,72|共5页
作者
周咏梅; 郑立; 杨洪玉;
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作者单位

北京工业职业技术学院基础教育学院,北京100042;

北京工业职业技术学院基础教育学院,北京100042;

北京工业职业技术学院基础教育学院,北京100042;

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正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
反馈; 教师反馈; 同伴反馈; 高职英语写作;

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