基于四个理解的“弧度制”教学设计

林伟芬

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基于四个理解的“弧度制”教学设计

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在三角函数的整体结构下,本教学设计利用圆周运动现象引入弧度制,并说明其必要性和价值,借助信息技术与弧长公式探究1弧度的意义,让学生体验一个新的单位制的研究路径及其应用价值,体会其中蕴涵的数学思想方法,以达到四个理解:理解数学,明确课堂研究路径;理解学生,立足学生思维发展;理解技术,为高效课堂助力;理解教学,以问题串引领课堂.

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来源
《中国数学教育（高中版）》 |2022年第1期|55-62|共8页
作者
林伟芬;
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作者单位

深圳大学附属中学;

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正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
弧度制; 研究路径; 思维发展; 问题串; 四个理解;

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