“精神阅读”:重建课堂教学价值观的另一视角——高中语文课堂教学“精神阅读”的核心要义

徐松

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“精神阅读”:重建课堂教学价值观的另一视角——高中语文课堂教学“精神阅读”的核心要义

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由于升学压力,目前语文课堂阅读学习往往离不开高考题型和应试技巧,这种功利化阅读的现象并呈愈演愈烈之势。因此,本文提出了"精神阅读"的观点。即文本阅读学习的过程,是文本与精神对话的过程,是知识和精神共同成长的过程。文本阅读在获取知识的同时,更重要的是获得精神的成长,即获得真善美的愉悦,使人格得以崇高,使人性得以趋善,使生活得以充实,使信仰得以坚守,使爱得以永恒。它包括三个核心要义:一是教学选择的高价值性,二是品读语言的思想性,三是民族文化的传承性。

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来源
《教育导刊》 |2012年第11期|74-76|共3页
作者
徐松;
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作者单位

江苏省无锡市北高级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类汉语语文;
关键词
精神阅读; 教学选择; 思想通道; 文化传承;

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