认识儿童是幼儿教育实践的重要任务,教师试图依靠自身理性的不懈努力,以实现对儿童的透彻认识与把握。然而,儿童真的是完全可知、可把握的吗?从列维纳斯的“他者哲学”出发,阐释了儿童具有源于“il y a”的不可把捉的绝对他异性,并在“无意识”“秘密”和“时间”三个具体维度上得到体现。儿童的绝对他异性的教育蕴意在于,其揭示了儿童乃是本真的异质性“存在”,溢出、超越于成人理性的认知界限,并且拥有不被他人所全然把捉的权利;由此在教育交往中,完全认识儿童的企图既不可能真正实现亦不符合伦理,而理想的师幼关系应当体现一种由爱而生的、虽异不疏的特质;这种理想的师幼关系有利于克服从掌控儿童出发,由成人的理性来支配教育活动过程所可能招致的弊端,并将幼儿教育实践转化为一种以儿童为本的冒险与生成的过程。
展开▼
