教师作为知识分子:公共性、可能性与实践性

余宏亮; 吴海涛

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知识分子是依托一定的专业知识介入公共领域,批判社会不合理现象、维护社会的公共利益、坚守人类的基本价值的专业性社群或个体.然而,作为拥有知识的教师群体,当下表现出了强烈的专业主义取向,他们以知识和技能的获得为发展方向,从公共生活退居于专业领地,满足于成为专家型教师.事实上,教师日常生活的公共情怀、求真批判的公共责任和专业发展的公共伦理,都在召唤着教师作为知识分子的公共性复归.而确证教师作为知识分子的可能性,则需沿着前提性追问、必要性探析和可行性论辩这一逻辑线索展开;以此为基础,澄明角色向度、解析意识结构和廓清行为路向,则是践履教师作为知识分子这一角色的实践策略.

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来源
《教育学报》 |2014年第5期|122-128|共7页
作者
余宏亮; 吴海涛;
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作者单位

阜阳师范学院教育学院;

阜阳师范学院教师教学发展中心,安徽阜阳236037;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教师;
关键词
教师; 知识分子; 公共性; 可能性; 实践性;

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