德国文理中学地理教学大纲的内容体系及表述方式

机译：老师和学生准备好迎接瑞典新的中学地理教学大纲吗？地理教学的传统，当前的教师实践和学生成就

机译：德国文科教育-基于德国的历史背景和特殊情况，介绍当前的文科教育体系及其内容

机译：向全国病人安全教学大纲和课程提供必要的内容。

机译：基于情感分析的Web内容中用户上下文理解方法

机译：为媒体素养教育奠定基础：高等教育媒体素养教学大纲的内容分析。

机译：立场文件：德国卫生保健系统中COVID-19大流行期间慢性鼻鼻窦炎的治疗建议-德国过敏症协会（AeDA）和德国耳鼻咽喉头颈外科学会（DGHNO-KHC）的建议-这些建议基于EAACI立场文件在COVID-19大流行中用鼻息肉治疗慢性鼻-鼻窦炎（CRSwNP）-EAACI立场文件过敏2020年并根据德国医疗体系的情况进行了调整

机译：书籍评论菲瑞，​​W.（ed。）（2017）：植物家庭的教学大纲，A. Engler的平面家庭教学大纲，第13版，第2/2部分。 photoautotrophic真核藻类：肾甲膜。 - 德堡·斯塔格勒出版书店，德国斯图加特的J. Cramer，171 PP。（ISBN 978-3-443-01094-2）.grube，M.，Seckbach，J.和Muggia，L.（EDS）（2016年）：藻类和蓝细菌共生。 - 世界科技出版欧洲有限公司，伦敦，680页（ISBN 9781786340597）.Herrera - 坎波斯，W.，佩雷斯佩雷斯，R. E.和纳什III，钍H.（EDS）（2016）：墨西哥的地衣。 Parmeliaceae - 钥匙，分布和标本描述。 - 书目Lichenologica，卷110 J.克拉默在GEBRÜDERBorntraeger Publisherbuchhandlung，斯图加特，723页（ISBN 978-3-443-58089-6）.jaklitsch，W.，巴拉尔，H.-O.，勒金，R。 ，Lumbsch，Ht和Frey，W.（EDS）（2016）：植物家庭的教学大纲，A. Engler的植物家庭教学大纲，第13版，第1/2部分。 ascomycota。 - GEBRÜDERBorntraeger出版书店，德国斯图加特，322页（ISBN 978-3-443-01089-8-3-443-01089-8）Villac，MC，Kaczmarska，I。和埃尔曼，JM（2016）。：从船舶压载沉积物硅藻（以审议特别感兴趣的一些额外的物种）。 - 在：。WITKOWSKI，A。（编）：硅藻专着，卷18 Koeltz植物园书籍，德国，557页（ISBN 978-3-946583-04-2）。

机译：使用成本/进度控制系统标准时，表述方式对合同评估影响的探讨

机译：与基于德国ZIP-SPAN多边形区域确定的绝缘数字内容分布平台相关联的系统和方法，该内容生成离散的内容

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机译：odlingskloss和sott的表述方式