应用行为分析干预“学习困难型”学生的个案研究

机译：学习困难学生的学习成绩，能力和动机的特点↓学习困难学生的学习成绩，能力和动机的特点

机译：心理教育学家的学习过程观念和涉及残疾和/或学习困难的大学生的心理教育干预

机译：严重学习困难的小学生基于谨慎的干预试验可行性：对情绪监管的影响对内化和外化症状的影响

机译：（1249）提前干预一年级学生的风险发展数学学习困难：探索认知因素，视觉感知和早期算术技能的作用和相关性

机译：短暂的，有组织的干预对遇到学习困难的大学生的影响。

机译：有问题行为的学生的干预措施：融合日本教师的应用行为分析的研讨会

机译：应用行为分析作为自闭症的干预：定义，特征和哲学概念应用行为分析作为自闭症的干预：定义，特征和哲学概念

机译：组织维护：行为分析和干预

机译：拉夫·韦伯（Rav Weber）的方法中心专门研究针对“ limudey kodesh”学习困难的学生的创新评估和辅导方法，以及针对教师，阅读理解和表达的专业培训计划

机译：通过通信行为分析确定大学学生用户与建筑互动的方法

机译：学生行为分析系统及其记录介质