数学讨论中的教师支持行为研究——基于学生推理论证能力的培养

王雨露

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数学讨论中的教师支持行为研究——基于学生推理论证能力的培养

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推理论证能力是学生学习数学不可或缺的能力,研究哪些教师支持行为有助于提高学生的推理论证水平,可以为教师组织讨论提供建议.在对小学数学课堂集体讨论进行案例分析,并结合教师访谈的基础上,研究者总结出组织型和参与型两类教师支持行为,其中组织型支持行为包括邀请、重申、指令和评价,参与型支持行为包括澄清、补充、提示和连接.基于此,数学教师应综合使用两类教师支持行为,有意识地引导学生运用基本原理,多做指路人而非搀扶者,培养学生的推理论证能力.

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来源
《高等函授学报（哲学社会科学版）》|2018年第10期|56-59|共4页
作者
王雨露;
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作者单位

北京师范大学教育学部,北京100875;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
数学讨论; 教师支持; 推理论证; 课堂教学;
入库时间 2023-07-25 15:55:33

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