博弈与调适:高校教管主体协同高质量推进课程思政建设

宋丽娜; 金丽馥

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博弈与调适:高校教管主体协同高质量推进课程思政建设

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高校管理者和课程教师是课程思政建设的管理主体和施教主体。通过对教管主体在课程思政建设中的演化博弈分析发现,高校管理者和课程教师的稳态均衡策略取决于各自投入成本和所得收益的比较和考量,同时也受相互行动策略的影响。为提升教管主体高质量推进课程思政建设的积极性和行动力,实现协同育人,高质量推进课程思政建设应坚持整体性原则,做好顶层设计;遵循动态性原则,提升教师的获得感;秉持目的性原则,构建科学的评价机制。

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来源
《高校教育管理》|2022年第4期|114-124|共11页
作者
宋丽娜; 金丽馥;
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作者单位

江苏大学管理学院;

江苏理工学院马克思主义学院;

江苏大学思想政治工作研究院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类高等教育理论;
关键词
课程思政建设; 高校管理者; 课程教师; 教管主体; 演化博弈分析; 成本收益;

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