小学英语教师课堂话语与其身份建构的案例研究——兼论学生英语学科核心素养的培养

张梦雪

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通过对一位小学英语教师的课堂话语进行分析,探讨教师如何通过自身的课堂话语对其“教师身份”进行建构的研究发现,小学英语教师的身份建构过程是动态、多元和复杂的;教师通过课堂话语主要构建权威型、育人型、博学型与同伴型的多重教师身份,这些身份并存或交替,分别侧重于培养学生英语学科核心素养的不同方面,并在不同的课堂语境中得以突显.

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来源
《湖南第一师范学院学报》|2019年第2期|41-46|共6页
作者
张梦雪;
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作者单位

湖南第一师范学院公共外语教学部,湖南长沙410205;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
小学英语教师; 课堂话语; 身份建构; 英语学科核心素养;
入库时间 2022-08-18 14:43:50

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