构建良好心理归属提高'学困生'脱困能力

陈春婵

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构建良好心理归属提高'学困生'脱困能力

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学生在学习过程中,因认知观念上的偏差,学习的原动力不足,造成学生个体学习的不平衡,致使对学习的兴趣逐步降低,有的学生甚至走进了"学困生"的行列,形成不良的心理归属.因此,在教育教学中,教师要通过对"学困生"心理归属的需要的研究,转变他们的认知观念,构建其良好的心理归属,以提高"学困生"自我脱困能力.

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来源
《湖州师范学院学报》 |2005年第3期|132-134|共3页
作者
陈春婵;
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作者单位

金华市第十五中学,浙江金华321017;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育;
关键词
心理归属; 认知观念; "学困生"; 脱困;

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