从几套教材的比较谈语言教材的“三性”

徐静茜

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83年第2期《语言教学与研究》中,邓思明同志提出“语言教材要有趣”的建议,读后很有同感,也想来谈点看法.语言学科自身的特点决定了语言教学的枯燥性.它不可能象文学那样借助于形象,使读者如见其人、如闻其声,达到身临其境的效果.它只能引导学习者如实地调查并掌握语言材料和语言规则,运用它们来进行交际.因此,重文学、轻语言成了中外学生的通病.但这种情况是否就无法补救了呢?回答是否定的.在我们自学英语的过程中,我们觉得,要对语言教学的枯燥性加以补救,应该首先从教材开始,即在编写教材时,不仅要考虑思想性、科学性,也应把趣味性放到举足轻重的地位上来.

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来源
《湖州师范学院学报》 |1985年第1期|P.45-48|共4页
作者
徐静茜;
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作者单位

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正文语种 chi
中图分类 G6;
关键词
语言教材; 语言教学; 语言规则; 语言学科; 枯燥性; 学习语言; 自学者; 象文; 如见其人; 语言知识;

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