我国学习型社会建设的政策转向和目标

韩映雄

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时空灵活和全民性是终身教育体系的基础特征,核心价值的内在一致性和学习成果的关联性是其本质特征,践行可持续发展则是终身教育体系在未来需要努力形成的新时代特征.当基于以人民为中心的发展思想构建“面向每个人、适合每个人”的教育体系时,需要在社会结构意义上进行追问,即对各类社会人群及其生活条件进行具体而细微的系统研究.实现终身教育体系的可持续发展、衔接协同无壁垒及主体学习需求的内化,可能会成为其宏观、中观、微观层面的构建愿景.应将中国特色社会主义学习型社会作为建设的目标追求,坚持个人价值与社会价值的有机统一,坚持全民覆盖与重点服务人群相结合,以学习型社区(乡镇)作为建设的重要载体和抓手,实施政府主导与相关利益关系人共同参与的治理体系.要促成“每个人”作为学习型社会的受益主体、建设主体,成为共学互学主体,在学习型社会中学习,创造“每个人”的甚至是“人”的生活世界.

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来源
《江苏广播电视大学学报》 |2020年第4期|13-15|共3页
作者
韩映雄;
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作者单位

华东师范大学教育学部;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词
终身学习; 终身教育; 终身教育体系; 学习型社会; 可持续发展; 教育体系; 治理体系; 主体; 共学互学; 生活世界;

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