学习型社会

摘要： 在新时代发展背景下,继续教育实践领域不断发展,研究范畴不断扩大,继续教育的概念也在不断深化和拓展。在党和国家发布的一系列政策文本中,继续教育已成为提升国家核心竞争力、建设创新型国家、构建学习型社会重大发展战略。从继续教育的概念出发,以政策文本为线索,追溯我国继续教育概念的演变,梳理其发展脉络,为探寻新时代继续教育的发展定位提供有益的思考。从实践内容上看,继续教育与成人教育既是我国教育实践上不同历史阶段教育体系构成的不同表述,也是二者随时代发展而不断吸纳和融合多种教育思潮后的产物。终身教育、终身学习和构建学习型社会等多种理论思潮的融入,赋予继续教育不断深化和拓展的动态发展特征。

摘要： 在新时代发展背景下,继续教育实践领域不断发展,研究范畴不断扩大,继续教育的概念也在不断深化和拓展。在党和国家发布的一系列政策文本中,继续教育已成为提升国家核心竞争力、建设创新型国家、构建学习型社会重大发展战略。从继续教育的概念出发,以政策文本为线索,追溯我国继续教育概念的演变,梳理其发展脉络,为探寻新时代继续教育的发展定位提供有益的思考。从实践内容上看,继续教育与成人教育既是我国教育实践上不同历史阶段教育体系构成的不同表述,也是二者随时代发展而不断吸纳和融合多种教育思潮后的产物。终身教育、终身学习和构建学习型社会等多种理论思潮的融入,赋予继续教育不断深化和拓展的动态发展特征。

摘要： 开放大学承担着建设学习型社会、构建终身教育体系的历史使命。文章简要介绍了中外开放大学的发展历程,分析了市级开放大学存在的问题和短板,提出了市级开放大学从推动终身学习,建设学习型社会;拓宽办学范围,满足教育需求;坚持立德树人,提高办学质量;坚持资源共享,加强平台建设;建设学分银行,加强成果转换五个方面助力学习型社会建设的探索途径。

摘要： 在国家构建终身教育体系、建设学习型社会的政策指引下,学分银行制度已然成为了建立国家资历框架、服务于终身教育的重要创新制度之一。基于国家相关政策引导,在政府统筹指导,职业院校、行业组织、企业等多元主体共同参与、协同育人的背景下,从学分银行建设体系的内涵、基本依据、政校行企等主体的角色职能等方面进行综合分析和论述,旨在为实现政校行企对人才综合能力及素养统一认证提供参考。

摘要： 学习型社会的形成需要体制的保证,终身教育体系的构建是良好体制的重要组成部分。应用型本科院校因其为社会培养“应用型”人才的特殊定位,在终身教育体系构建中肩负着重要的责任,而行业协会因其在行业发展及行业人才管理中的特殊地位,与应用型本科院校在此领域有着共同的使命与目标,因此,该两者的合作对服务终身教育体系的构建有着非常重要的意义。本文分别从应用性本科院校及行业协会的角度,分析了两者合作的必要性与可行性,并在分析过程中从高校人才培养方案的共同制定、促进校企资源共享和实现不同教育阶段无缝衔接等方面对两者的合作方式提出了较为具体建议。

摘要： 建设学习型社会是国家构建高质量教育体系中的一项重要战略规划,开放大学是以推进终身学习为使命的新型高等学校。当前,地方开放大学在推进学习型社会建设方面存在与区域内普通内高校联动机制不健全、优质教育资源供给不足等问题,其骨干支撑作用呈现下降趋势。可以通过推动成立学习型社会建设联盟、建立与普通高校的协同合作机制等策略,促进地方开放大学建设。

摘要： 开放大学是建设终身教育体系,推进学习型社会构建的重要力量。建设中国特色的一流开放大学是全面实现小康社会和中华民族伟大复兴的重要保障。日本开放大学(又称为“日本放送大学”)是世界远程教育中的重要组成部分,在国际领域具有较强的影响力和较高的社会地位。它在不断发展和探索过程中形成了先进的办学理念、完善的治理结构、突出的战略愿景、优秀的教研体系和健全的质量保障体系。构建具有中国特色的一流开放大学,我们需要借鉴世界领域各国开放大学的先进经验,发展国家宏观政策支持、牢固树立先进办学理念、构建完善的治理结构、规划长远的发展战略、重点关注教学与研究、注重国内和国际合作、突出综合质量生命线的作用等。

摘要： 随着信息技术日新月异的高速发展,教育云平台也得到了高速发展。越来越多的大中小学教师使用教育云平台开展教育教学活动,促进学生的学习,提升自身的教学水平。教育云平台要体现的理念是:以学习者为根本,以学习任务为标杆,以合作学习为形式,以共享资源为核心,构建个性化的学习环境来服务于教学工作,为教师有效教学和学生的主动学习提供最大支持,开发学生思维能力,集合群体智慧,致力于学习型社会的构建。

摘要： 朗格朗终身教育思想的主要内容集中体现在其《终身教育引论》一书中,包括教育贯穿人的一生、教育的民主化与多元化、教育具有融合性、教育的核心是自我教育、教育的目的是促进人的全面发展。朗格朗终身教育思想对我国构建服务全民终身学习的教育体系有积极的启示。

摘要： 公共图书馆是面向全社会的一种文化平台,提升公共图书馆建设成效一定要在强化服务功能、发挥环境优势、加强文献服务等层面下足功夫,并且要明确运营思路,主动将公共图书馆融入当前的社会发展模式当中,全面推进学习型社会建设。

摘要： 党的十九大对教育的部署,体现了系统性、全局性的特点,既有顶层设计,也有具体安排;既有集中部署,也有贯穿通篇的基本要求.其中,优先发展教育事业是总战略;建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程是总定位;加快建设教育现代化,办好人民满意的教育是总要求;贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人是总任务.党的十九大报告对继续教育提出了新的要求，指明了发展的战略方向，继续教育战线要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持终身教育理念办好继续教育，加快建设学习型社会，大力提高国民素质。

摘要： 本文从高等教育的发展趋势和课程建设理念的转变出发,结合《金融学》MOOC课程建设与应用的实践,探讨在建设学习型社会和推动教育信息化的背景下如何建设开放性课程,并就与开放性课程建设持续化相关的机制、师资、教材等问题展开讨论.

摘要： 建立"人人皆学、时时能学、处处可学"的学习型社会是我国教育改革和发展的战略目标,而继续教育作为终身教育的重要组成部分,是建设学习型社会的重要途径.学习型社会的构建使继续教育的发展面临着前所未有的机遇与挑战.本文在分析借鉴国外继续教育方面的先进教育理念基础上,结合我国目前继续教育发展现状和实际,指出为适应建立学习型社会的要求,保证继续教育创新发展,应采取拓宽视野,更新观念,找准定位、构建自主学习模式和强制培训手段相配合、关注并合理利用现代技术手段、建设高质量的继续教育专业化师资队伍、逐步推进创新人才的培养、努力实现学历教育与非学历教育有效融合等多种措施并举的创新活动.

摘要： 高校在学习型社会创建中具有十分重要的引领作用,高校的资源优势与特色进一步丰富学习型社会建设与终身教育体系构建的内容与形式.本文从认识高校在学习型社会建设中的作用与重要性认识入手,进一探讨高校在发展继续教育中履行和体现自身在学习型社会建设中的发挥主导作用与体现自身价值和责任.

摘要： 本章结合学习型社会内涵与特点,围绕继续教育在构建学习型社会中作用及相互关系;明确高校继续教育优势与定位,全面系统论述了高校继续教育定位战略与创新举措，提出以现代远程网络教育扩大继续教育受众群体，以管理规范化促进质量提升，创新路径满足学习型社会需求，指出高校的继续教育不仅是为了适应经济发展.也是学习型社会的重要渠道和方式方法。积极地、科学地发展多层次、多类型和多形式的继续教育，实现继续教育资源的社会共享，发挥其在构建学习型社会中的前沿作用，高校继续教育责无旁贷。

摘要： 党的"十八大"提出要建设全民学习、终身学习的学习型社会.开展社区教育资源整合系统构建的研究,进一步探寻资源整合的目标、任务、方法、途径;建构统筹协调的常效机制和保障体系,以发挥系统优化的效能,促进教育改革开放,推动社区教育发展,推动终身教育体系建设和学习型社会的进程.

摘要： 学习中心质量对网络教育质量影响巨大，学习中心建设的核心是学习中心的质量建设。，基于为学生创造价值为目的，以深入挖掘学生需求为前提，经过精心设计的服务产品化，其形态是可测量、可控制、有保证的，并且是可持续改进的。总之，提供优质服务的学习中心将在网络教育中越来越重要，在学习型社会中发挥引领和示范作用。

摘要： 对少年儿童阅读现状及阅读推广进行分析和思考,提升少年儿童阅读推广工作的地位和作用,提出创新少年儿童阅读推广的模式和方法,推动全民阅读,促进学习型社会建设.

摘要： 本文从继续教育市场化属性与产业化发展分析入手,结合我国继续教育产业化趋势,通过构建继续教育市场化机制与运作模式,建立科学的发展战略推进继续教育产业化发展.

摘要： 京津冀协同发展战略拓宽了经济社会发展的空间,打破了要素流动的行政壁垒.对于教育来讲,发展的空间也开阔了,教育资源的流动性也增强了.考虑这种背景下的教育发展战略,除了教育自身发展目标之外,更重要的是教育还能在协同发展战略中发挥哪些外部功能.通过教育布局调整有效疏解中心区人口.水源、能源、生态环境补偿的一个途径.服务产业布局调整和企业外迁.服务京津冀区域内城镇化和农民转化.以上四项是新增的.第五是科技创新和科技成果转化.由于各类教育服务功能不同、管理体制不同,在讨论京津冀区域协同发展问题时,还不能"乱炖",需要分清责任.

摘要： 本发明公开了一种学习型手机遥控器的实现方法和学习型手机遥控器，其方法包括：接收其它遥控器发射的红外光线；对遥控器的遥控命令代码进行解调；对所述遥控命令代码进行解码和记录；将记录的遥控命令代码与手机上的按键进行关联，并存储。本发明提供的一种学习型手机遥控器的实现方法和学习型手机遥控器，通过红外接收器接收其它遥控器发射的红外光线，及对遥控器的遥控命令代码进行解调，并通过微处理器对所述遥控命令代码进行解码和记录，以及将记录的遥控命令代码与手机上的按键进行关联，学习到其它遥控器的遥控命令代码，然后通过手机的红外发射模块向可以理解该遥控命令代码的设备发射相应的控制命令，实现了遥控器的功能。

摘要： 本发明涉及一种内置可多次编程存储器的学习型遥控电路结构及学习方法，其中包括微控制器模块；可一次编程只读存储器模块，用以存储程序和固定的码型数据；可多次编程只读存储器模块，用以存储学习到的码型数据；可多次编程存储器控制模块，用以存储所述的可多次编程只读存储器模块的地址、可多次编程只读存储器模块读写的值和可多次编程只读存储器模块的控制信号；信号收发模块；硬件扫描模块，用以扫描被按下的按键并判断按键类型。采用该种内置可多次编程存储器的学习型遥控电路结构及学习方法，实现通过内置的可多次编程只读存储器来代替外置的EEPROM电路，节省成本，简化过程，提升效率，增加按键数目，具有更广泛的应用范围。

摘要： 本发明公开了一种基于学习型遥控器的自动识别学习方法，其能够一键自动学习，学习过程中有明确状态指示，傻瓜化操作。本发明主要包括：按压学习型遥控器的自动识别键，进入自动识别状态；按压被学习遥控器的按键，让被学习遥控器朝向学习型遥控器发射按键的编码信号；学习型遥控器检测被学习遥控器的按键编码，在学习型遥控器存储的编码库查找对应不同操控设备的编码库；再次按压被学习遥控器上的其他按键，让被学习遥控器朝向学习型遥控器发射按键的编码信号；学习型遥控器检测被学习遥控器的按键编码，在新的备查编码库中查找；还包含手动退出的步骤，所述手动退出为按压学习型遥控器的自动识别键。

摘要： 一种自主学习型机器人装置(1)，其具备：具有控制部(11)的机器人装置(2)；以及电连接或可通信地连接的机器学习装置(3)，机器学习装置具备：经由点提取部(21)，其从传感器部(12)测量的包含机器人装置的状态以及环境信息的传感器信息中提取机器人装置的动作经由点；动作模式选择部(22)，其针对经由点按照每个预定的时间宽度学习动作模式，基于传感器信息选择动作模式；动作模式生成部(23)，其针对经由点按照每个预定的时间宽度学习机器人的动作模式，基于传感器信息以及由动作模式选择部选择出的动作模式生成动作模式；以及状态判定部(24)，其将动作模式生成部生成的动作模式与传感器信息进行比较，决定向机器人装置的控制部输出动作模式的定时。

摘要： 一种学习型信号分离方法，所述方法是使用模型构筑部来进行的学习型信号分离方法，所述模型构筑部基于包括共同的特征的训练用的信号来进行学习处理，所述训练用的信号是包括特定的分量的所述训练用的信号和不包括所述特定的分量的所述训练用的信号，在所述学习型信号分离方法中，基于示出在所述训练用的信号中是否包括所述特定的分量的信息和所述训练用的信号来使所述模型构筑部进行学习处理而生成学习完毕数据，在所述学习处理中生成从所述训练用的信号的数据串分离并除去所述特定的分量后的数据串的信号，取得包括所述共同的特征的任意的信号，基于取得的所述任意的信号和生成的所述学习完毕数据来生成从所述任意的信号的数据串分离并除去所述特定的分量后的数据串的信号。

摘要： 本发明公开了一种学习型手机遥控器的实现方法和学习型手机遥控器，其方法包括：接收其它遥控器发射的红外光线；对遥控器的遥控命令代码进行解调；对所述遥控命令代码进行解码和记录；将记录的遥控命令代码与手机上的按键进行关联，并存储。本发明提供的一种学习型手机遥控器的实现方法和学习型手机遥控器，通过红外接收器接收其它遥控器发射的红外光线，及对遥控器的遥控命令代码进行解调，并通过微处理器对所述遥控命令代码进行解码和记录，以及将记录的遥控命令代码与手机上的按键进行关联，学习到其它遥控器的遥控命令代码，然后通过手机的红外发射模块向可以理解该遥控命令代码的设备发射相应的控制命令，实现了遥控器的功能。

摘要： 本发明公开了上述智能学习型蓝牙遥控器的学习方法，控制模块与学习型蓝牙遥控器建立蓝牙连接；控制模块获取学习型蓝牙遥控器的初始状态信息；学习型蓝牙遥控器与第一目标蓝牙遥控器建立蓝牙连接；学习型蓝牙遥控器获取第一目标蓝牙遥控器的预设信息；学习型蓝牙遥控器将第一目标蓝牙遥控器的预设信息发送给控制模块；控制模块将第一目标蓝牙遥控器的预设信息进行解析；控制模块将解析后的信息发送给学习型蓝牙遥控器；学习型蓝牙遥控器自动完成配置，通过学习型蓝牙遥控器即可完成对应家用电器的控制，可以通过一个学习型蓝牙遥控器学习不同的第一目标蓝牙遥控器，有效地节约了成本，同时，给人们的生活带来了便利。

摘要： 本发明涉及遥控器技术领域，尤其涉及学习型电视遥控器及遥控学习方法，包括准备步骤、显示步骤、定义步骤和存储步骤；相较于现有技术，本发明提供的学习型电视遥控器的遥控学习方法能够提供可视化界面进行机顶盒遥控器按键功能的学习，直观方便，易于操作。本发明实现了智能电视机和机顶盒由一个学习型电视遥控器统一控制的目的，解决了现有技术中存在的老人通过智能电视观看网络影音内容时，同时使用两个遥控器非常不便捷的问题，从而提高了老人通过操控一个遥控器观看有线电视或网络电视的便捷程度；且在较大程度上减轻了老人在使用遥控器时的学习和记忆成本，并提高了遥控器的按键效率。

摘要： 一种学习型桌球,包括一个主球和数个标有组合元素的目标球。该组合元素可以是阿拉伯字母、汉字笔划或英语音标等。游戏时，用该学习型桌球代替一般桌球进行桌球游戏，根据所设定的组合目标，按照特定顺序将标有组成所设定的组合目标的组合元素的目标球撞击入球袋。该学习型桌球将学习过程与传统的桌球游戏相结合，使人们在游戏同时轻松掌握汉语拼音、英语单词、汉语生字和英语音标等基础知识。

摘要： 本实用新型适用于遥控器领域，提供了一种学习型遥控器的放大电路及相应的学习型遥控器。在本实用新型中，通过二极管来提供偏置电压，利用二极管的固定偏压特性，为放大电路的三极管获得较稳定的偏压，使放大电路在很大的电压范围内处于良好的状态，在低电压的电池应用电路中做小信号放大有较好效果。这样，就解决了放大电路中采用电阻提供偏置电压时，偏置量不够，影响放大电路效果的问题。