学习型城市

摘要： 上海开放大学是教育部批准设立的第一批地方开放大学之一,是一所全面服务于城市战略的大学。学校积极落实构建服务全民终身学习的教育体系的战略要求,坚持服务人的全面发展和城市可持续发展相协调,通过践行三大理念、承担四大角色、发挥五大功能,持续增强市民学习力,将市民综合素质转化为城市软实力,使学习型城市建设成为城市软实力提升的重要途径。

摘要： 根据国家建成服务全民终身学习的现代教育体系的指引,建设学习型社会的实践在全国尤其是经济较为发达的地区迅速发展,随着苏州学习型城市和四个名城建设的不断推进,作为终身教育组成部分的社区教育的发展愈发重要。通过系统研究欧美发达国家终身教育的发展历史和现状,运用比较研究和实践研究的方法,对苏州市社区教育发展的现状和相关问题进行了探讨,提出了加强立法建设和政府统筹、引入社会力量并建立各方协作机制、建设完善评价制度、拓宽社区教育经费渠道等建议,期望对今后苏州的社区教育发展实践提供一定的帮助。

摘要： 我国学习型城市建设已经有一定的发展历史,面向教育现代化2035,学习型城市监测成为理论和实践发展的重点。首先,对我国学习型城市监测的缘起及当下国际学习型城市监测的基本情况和指标进行分析。其次,为了厘清目前我国学习型城市监测发展的基本样态,针对当前有代表性且已经在一定范围内实施的监测指标进行文本分析,获得了我国学习型城市监测指标的关注重点。研究发现,当前指标体系体现了从政策到实践过程中的重心下移,关注点在体制机制改革上的集中,与国际接轨步伐的加快和强调多元参与,及信息资源透明度的提升。与此同时发现当前学习型城市监测存在的问题,如缺乏底层实践的深度关切,与社会管理关联度不足,对包容可持续在指标测量中落实不足等。据此,针对未来学习型城市监测提出对策建议,以期促进学习型城市监测的健康平稳推进,真正做到以评促建,提升学习型城市建设的质量。

摘要： 学习型城市建设对社区教育的发展提出了新期待。天津市和平区以创建学习型社会为抓手,以全心全意为社区服务为宗旨,以满足人民群众不断增长的学习需求为导向,积极开展形式多样、内容丰富的全民终身学习活动。经过多年的实践探索,形成了“区委统筹、政府领导、教育局牵头、部门配合、街区主办、居民参与”的纵向指导、横向协调的管理格局,让人人学习、终身学习成为一种引领时代的新风尚。

摘要： 经过二十多年的实践探索与发展积淀,各地的社区学院办学影响力不断扩大,已经逐渐成为构建终身教育体系和建设学习型城市的一支重要力量,在服务区域经济社会发展、构建面向区域的终身学习服务体系方面发挥了不可替代的重要作用。通过对社区学院发展历史综述和发展现状研究,探讨在新形势下社区学院服务学习型城市的创新路径,以期为步入新时代的社区学院同行提供借鉴和参考。

摘要： 学习型城市是学习型社会的一部分,学习型城市建设是提升城市持续发展竞争力建设学习型社会的重要举措。江苏省深入推进学习型城市的建设,将其纳入经济社会、教育事业发展规划,制定及实施了一系列政策举措,确保学习型城市建设取得良好成效。本文梳理江苏省学习型城市建设现状,总结学习型城市建设工作成效,并对进一步推进学习型城市建设提出建议。

摘要： 2021年是"十四五"开局之年,"高质量发展"是"十四五"主题词。《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出建设高质量教育体系。2021年11月23日,重庆市人民政府印发了《重庆市教育事业发展"十四五"规划(2021—2025年)》,提出到2025年,基本实现教育现代化,教育综合实力处于中西部前列,为重庆推进高质量发展、创造高品质生活提供强有力的智力支持和人才支撑;到2035年,实现教育现代化,教育总体发展水平达到全国先进水平,基本建成教育强市,推动重庆成为学习型城市、人力资源强市和人才强市。

摘要： 2021年11月23日,重庆市人民政府发布了《重庆市教育事业发展"十四五"规划(2021—2025年)》(以下简称《规划》)。《规划》提出到2025年,基本实现教育现代化,教育综合实力处于中西部前列,为重庆推进高质量发展、创造高品质生活提供强有力的智力支持和人才支撑;到2035年,实现教育现代化,教育总体发展水平达到全国先进水平,基本建成教育强市,推动重庆成为学习型城市、人力资源强市和人才强市。

摘要： UNESCO第五届国际学习型城市大会于2021年10月27—30日在韩国延寿召开。《学习型城市延寿宣言:通过终身学习建设健康而富有韧性的城市》《联合国教科文组织全球学习型城市网络2021—2023年战略》,以及十个获奖的全球学习型城市,都是此次大会推出的重要成果。会议设置两个平行主题,将联合国可持续发展目标3和目标11的推动与当下对疫情的现实回应予以结合。在建设健康城市方面,大会积极倡导健康社会化理念,倡导健康学习的终身化转向,旨在创建全球健康学习的新范式。在韧性城市建设方面,特别提出要加强社区和地方学习系统的韧性,以实现两者对韧性城市建设的重要支撑作用。健康与韧性两个目标之间的协同也是学习型城市建设的关键问题。会议为未来两年在全球层面推动学习型城市建设提出了四个方面的具体举措:强化地方层面的政策落地,推动全球城市之间的交流与合作,实现资助来源的多样化,加强学习型城市建设的行动研究和数据治理。

摘要： 上海建设学习型城市经历了从理念逐渐向政策深化、规范化和法制化的政策历程,逐步走向内涵发展的新阶段。在学习型城市建设正式开始后,政策演进过程凸显服务于人的发展、注重面向人人的公平、不断完善标准和体制这三个基本特征。政策演变的逻辑中,满足人的全面发展的需求是主要动力,变革管理模式是重要内容,转变传统观念是建设关键。未来学习型城市建设的政策理念将与“可持续发展”的建设观不断融合,推进学习型城市向包容并且公平的价值取向发展,技术应用和学习文化也将成为学习型城市的新要素。

摘要： 本文提出北京学习型建设的五结合模式，这个五结合模式就是学习型城市建设与从教育综合改革、经济提升产业转型、文化建设、社会治理、生态文明的结合与互动。它们跟学习型城市建设也是一个互动的关系，比如说教育的发展水平、经济的发展水平，实际在某种程度上也是学习型城市的一个基础，我们知道北京、上海、广州、杭州这些城市在学习型建设方面是走在前面的，这跟它们的社会经济的整体水平分不开。另外，学习型城市建设反过来也促进了其他方面，所以它们之间是一种互助关系。

摘要： 2015年,联合国积极推行可持续发展议程,旨在为人类消除各种形式贫困的议程,为在地球创建共同家园的议程,为共享繁荣、和平与合作.第二届国际学习型城市大会于2015年9月28-30日在墨西哥城召开,会议主题为"建设可持续发展的学习型城市",并对全球12所城市在建设学习型城市方面做出的努力进行表彰.本文对12所城市建设学习型城市中表现出来的特征和特点进行分析,并综合大会发布的《墨西哥声明》指出未来学习型城市建设的几点发展趋势，要建设学习型城市以应对经济和居住危机，建设学习型城市培育公民终身学习氛围，建设学习型城市提高居民生活质量。

摘要： 本文在总结北京学习型城市建设实践,分析、借鉴了法英德等国学习型城市建设不同模式的基础上,总结归纳了北京学习型城市建设的"亭屋模式"、"五环节模式"和"社会共治"模式.通过模式构建,突出了北京学习型城市建设的整体性、前瞻性、创新性的特征和影响力.

摘要： 强化学习型城市的观念,创建学习型城市,发挥现代远程教育重要作用,完善终身教育体系,充分发挥继续育在构建学习型城市中的巨大作用.本文从学习型城市与学习型社会内涵入手,探讨高校继续教育对学习型城市建设的重要意义与策略，指出创建学习型城市高校继续教育大有作为、责无旁贷。建设学习型城市是一项庞大而复杂的社会系统工程，需要政府、企业、社区和全体市民的共同努力，要大力强化创建学习型城市的保障措施。构建组织管理机制、激励约束机制、督导评估机制、物质保障机制是学习型城市得以运行保证。高校继续在学习型城市的管理系统中只是一个重要的参与主体，政府无疑是最高的管理机构。创建学习型城市只有成为政府行为，由政府制定规划，统筹、协调各方面关系，管理各级各类教育载体，才有利于终身教育和终身学习体系的形成，也才有可能使创建学习型城市的目标落到实处。

摘要： 学习型城市理念发源于西方,由于城市的发展目标不同,所以学习型城市在全球范围内的理念与实践也是多种多样。在国际范围内,学习型城市理念已经和最初的设计有很大差异,教育城市理念向学习型城市理念,系统化、网络化的学习型城市成为发展模式,并且西方学习型城市的发展理念转变并发展趋缓,亚洲学习型城市则呈上升趋势。在此背景之下,北京学习型城市应该在理念上发生变化,应该承担更多角色与使命,通过政府和市民协同合作方式整合内部资源,并牵头设立国内学习型城市网络体系,引领国内外学习型城市创建,为北京世界城市建设奠定更好的人文与社会基础。

摘要： 构建学习型城市是一项极其复杂的社会经济系统工程,需要在科学的理论指导下进行.本研究通过归纳总结国内外学者关于学习型城市的相关概念,梳理出学习型城市的组合定义并加以提炼,从理论和实践的角度,给出学习型城市的内涵.在此基础上,从理论角度识别和审视了学习型城市的核心要素,进而重点强化这些核心要素,文章指出，终身学习是学习型城市的核心理念，全民参与是学习型城市的必要途径，政府推动是学习型城市的基础保障，形式多样是学习型城市的活力源泉，共享资源是学习型城市的前提支撑，合作互动是学习型城市的成长动力，知识创新是学习型城市的必然选择。

摘要： 太原市教育局将将"纵横汉字输入法"的推广与培训工作纳入了创建学习型城市工作中,取得了重大成绩.开展纵横汉字输入法的推广工作，总结推广纵横汉字输入法,系列推进学习型城市创建，全方位组织实施,各层次广泛参与，适应"五化五建设"新形势,加快纵横汉字输入推广.促进了学习型城市的创建工作.

摘要： 本文通过对沈阳市创建学习型城市实践经验的概括总结,结合我市及全国其它城市在推进学习型城市建设过程中遇到的问题,分析了阻碍学习型城市建设发展的不利因素,探讨了解决问题的途径和方法,提出了促进学习型城市建设发展的对策.

摘要： 20世纪80年代,“可持续发展”的概念开始出现在联合国的正式文件中,最初界定为“既满足当代人的需求,又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展”.后来,可持续发展受到越来越多的关注,逐步上升为人类社会发展的首要理念和核心战略,内涵延伸为“建立在社会、经济、人口、资源、环境相互协调和共同发展的基础上的一种发展”.“学习型城市”的概念最先出现在经合组织(OCED)1992年报告《为了终身学习的城市战略》中,当时界定为“官方机构为当地居民提供尽可能充分的学习条件、资源和网络,以满足个体或群体的终身学习需要”.进入21世纪以来,学习型城市的内涵逐渐从一个教育学概念向经济、文化、社会和生态渗透,走向综合化.可持续发展与学习型城市建设之间存在深厚的内在联系,建设可持续发展的学习型城市业已成为一种国际共识,作为首届全球学习型城市大会的举办城市,作为具有重要影响力的世界城市,北京在建设可持续发展的学习型城市方面,做出了积极探索.

摘要： 北京市开展创建学习型区县评估工作已有10余年,通过评估促进、带动学习型区县建设,取得了良好效果,为北京学习型城市建设奠定了重要的基础.本文对"北京市创建学习型区县先进区县评估"的性质、结构和功能进行了分析,发现评估具有综合性、整体性的特点，并形成了良好的反馈机制，以及促进注重过程的创建模式。总之，学习型城市和学习型区县建设是一项复杂的长期的系统工程。正如首届国际大会发布的重要文件“学习型城市关键特征”所说:“没有明确的界限对一个城市是否是学习型城市作出界定。建设学习型城市是一个持续不断的过程。如果城市有建设学习型城市的政治意愿和承诺，那么它需要一套指标来衡量和监测建设成果及建设进程”。制定评估指标，推动学习型城市、学习型区县建设工作的深入开展，是一项复杂的、随着经济社会不断发展而不断变化和修正的工作，需要政府、社会组织、市民等各方力量的合作和努力来共同推动其向纵深发展。

摘要： 本发明公开了一种学习型手机遥控器的实现方法和学习型手机遥控器，其方法包括：接收其它遥控器发射的红外光线；对遥控器的遥控命令代码进行解调；对所述遥控命令代码进行解码和记录；将记录的遥控命令代码与手机上的按键进行关联，并存储。本发明提供的一种学习型手机遥控器的实现方法和学习型手机遥控器，通过红外接收器接收其它遥控器发射的红外光线，及对遥控器的遥控命令代码进行解调，并通过微处理器对所述遥控命令代码进行解码和记录，以及将记录的遥控命令代码与手机上的按键进行关联，学习到其它遥控器的遥控命令代码，然后通过手机的红外发射模块向可以理解该遥控命令代码的设备发射相应的控制命令，实现了遥控器的功能。

摘要： 本发明涉及一种内置可多次编程存储器的学习型遥控电路结构及学习方法，其中包括微控制器模块；可一次编程只读存储器模块，用以存储程序和固定的码型数据；可多次编程只读存储器模块，用以存储学习到的码型数据；可多次编程存储器控制模块，用以存储所述的可多次编程只读存储器模块的地址、可多次编程只读存储器模块读写的值和可多次编程只读存储器模块的控制信号；信号收发模块；硬件扫描模块，用以扫描被按下的按键并判断按键类型。采用该种内置可多次编程存储器的学习型遥控电路结构及学习方法，实现通过内置的可多次编程只读存储器来代替外置的EEPROM电路，节省成本，简化过程，提升效率，增加按键数目，具有更广泛的应用范围。

摘要： 本发明公开了一种基于学习型遥控器的自动识别学习方法，其能够一键自动学习，学习过程中有明确状态指示，傻瓜化操作。本发明主要包括：按压学习型遥控器的自动识别键，进入自动识别状态；按压被学习遥控器的按键，让被学习遥控器朝向学习型遥控器发射按键的编码信号；学习型遥控器检测被学习遥控器的按键编码，在学习型遥控器存储的编码库查找对应不同操控设备的编码库；再次按压被学习遥控器上的其他按键，让被学习遥控器朝向学习型遥控器发射按键的编码信号；学习型遥控器检测被学习遥控器的按键编码，在新的备查编码库中查找；还包含手动退出的步骤，所述手动退出为按压学习型遥控器的自动识别键。

摘要： 一种自主学习型机器人装置(1)，其具备：具有控制部(11)的机器人装置(2)；以及电连接或可通信地连接的机器学习装置(3)，机器学习装置具备：经由点提取部(21)，其从传感器部(12)测量的包含机器人装置的状态以及环境信息的传感器信息中提取机器人装置的动作经由点；动作模式选择部(22)，其针对经由点按照每个预定的时间宽度学习动作模式，基于传感器信息选择动作模式；动作模式生成部(23)，其针对经由点按照每个预定的时间宽度学习机器人的动作模式，基于传感器信息以及由动作模式选择部选择出的动作模式生成动作模式；以及状态判定部(24)，其将动作模式生成部生成的动作模式与传感器信息进行比较，决定向机器人装置的控制部输出动作模式的定时。

摘要： 一种学习型信号分离方法，所述方法是使用模型构筑部来进行的学习型信号分离方法，所述模型构筑部基于包括共同的特征的训练用的信号来进行学习处理，所述训练用的信号是包括特定的分量的所述训练用的信号和不包括所述特定的分量的所述训练用的信号，在所述学习型信号分离方法中，基于示出在所述训练用的信号中是否包括所述特定的分量的信息和所述训练用的信号来使所述模型构筑部进行学习处理而生成学习完毕数据，在所述学习处理中生成从所述训练用的信号的数据串分离并除去所述特定的分量后的数据串的信号，取得包括所述共同的特征的任意的信号，基于取得的所述任意的信号和生成的所述学习完毕数据来生成从所述任意的信号的数据串分离并除去所述特定的分量后的数据串的信号。

摘要： 本发明公开了一种学习型手机遥控器的实现方法和学习型手机遥控器，其方法包括：接收其它遥控器发射的红外光线；对遥控器的遥控命令代码进行解调；对所述遥控命令代码进行解码和记录；将记录的遥控命令代码与手机上的按键进行关联，并存储。本发明提供的一种学习型手机遥控器的实现方法和学习型手机遥控器，通过红外接收器接收其它遥控器发射的红外光线，及对遥控器的遥控命令代码进行解调，并通过微处理器对所述遥控命令代码进行解码和记录，以及将记录的遥控命令代码与手机上的按键进行关联，学习到其它遥控器的遥控命令代码，然后通过手机的红外发射模块向可以理解该遥控命令代码的设备发射相应的控制命令，实现了遥控器的功能。

摘要： 本发明公开了上述智能学习型蓝牙遥控器的学习方法，控制模块与学习型蓝牙遥控器建立蓝牙连接；控制模块获取学习型蓝牙遥控器的初始状态信息；学习型蓝牙遥控器与第一目标蓝牙遥控器建立蓝牙连接；学习型蓝牙遥控器获取第一目标蓝牙遥控器的预设信息；学习型蓝牙遥控器将第一目标蓝牙遥控器的预设信息发送给控制模块；控制模块将第一目标蓝牙遥控器的预设信息进行解析；控制模块将解析后的信息发送给学习型蓝牙遥控器；学习型蓝牙遥控器自动完成配置，通过学习型蓝牙遥控器即可完成对应家用电器的控制，可以通过一个学习型蓝牙遥控器学习不同的第一目标蓝牙遥控器，有效地节约了成本，同时，给人们的生活带来了便利。

摘要： 本发明涉及遥控器技术领域，尤其涉及学习型电视遥控器及遥控学习方法，包括准备步骤、显示步骤、定义步骤和存储步骤；相较于现有技术，本发明提供的学习型电视遥控器的遥控学习方法能够提供可视化界面进行机顶盒遥控器按键功能的学习，直观方便，易于操作。本发明实现了智能电视机和机顶盒由一个学习型电视遥控器统一控制的目的，解决了现有技术中存在的老人通过智能电视观看网络影音内容时，同时使用两个遥控器非常不便捷的问题，从而提高了老人通过操控一个遥控器观看有线电视或网络电视的便捷程度；且在较大程度上减轻了老人在使用遥控器时的学习和记忆成本，并提高了遥控器的按键效率。

摘要： 一种学习型桌球,包括一个主球和数个标有组合元素的目标球。该组合元素可以是阿拉伯字母、汉字笔划或英语音标等。游戏时，用该学习型桌球代替一般桌球进行桌球游戏，根据所设定的组合目标，按照特定顺序将标有组成所设定的组合目标的组合元素的目标球撞击入球袋。该学习型桌球将学习过程与传统的桌球游戏相结合，使人们在游戏同时轻松掌握汉语拼音、英语单词、汉语生字和英语音标等基础知识。

摘要： 本实用新型适用于遥控器领域，提供了一种学习型遥控器的放大电路及相应的学习型遥控器。在本实用新型中，通过二极管来提供偏置电压，利用二极管的固定偏压特性，为放大电路的三极管获得较稳定的偏压，使放大电路在很大的电压范围内处于良好的状态，在低电压的电池应用电路中做小信号放大有较好效果。这样，就解决了放大电路中采用电阻提供偏置电压时，偏置量不够，影响放大电路效果的问题。