数字化学习

摘要： “双减”是党中央从以人为本理念出发,对降低学生过重学业负担、规范校外培训以及切实提高学校育人水平等方面做出的重大战略决策。为更好获得该项教育政策红利,着眼当前教育发展面临学生学习时间缩短后如何学足学好以及回流入校后如何缓解教育资源不均的两大困境,并依托数字化学习背景,从精准教学、高效学习、学习空间及教育评价四方面探究提升教育质量的突破口和支持策略,以期为教与学赋能。

摘要： 提升老年人的数字化学习适应力,对构建老年友好型社会具有重要意义。通过问卷实证调研发现,老年人对数字化学习地点、学习途径、学习设备、资源获取途径、内容类型、资源形式、学习时长、学习时间、学习方式均有一定偏好;视力障碍和缺少互动成为学习障碍;不同性别、不同层级学习区域、不同年龄的老年人在数字化学习适应力部分指标上存在差异;老年人数字化学习内外部适应力均与数字化学习评价存在显著相关性。因此,应进一步增强老年人的数字化学习素养,开发便利的数字化学习操作平台,丰富老年教育数字化学习资源,推进线上线下学习体验融合一体化。

摘要： 数字化转型非常热,那么,什么是信息化、什么是智能化、什么是数字化呢?举个例子,计算机由图灵和冯·诺依曼开创,冯·诺依曼提出了冯·诺依曼架构,通俗地讲就是,一只蜘蛛处于蛛网的中心,蛛网的四周布满了蜘蛛信息网络,蜘蛛用特别灵敏的脚感受信息的变化并做出反应,这个符合了计算机基本的构成--眼睛与蛛网为输入设备,蜘蛛脚为输出设备,蜘蛛大脑为控制器、运算器与存储器,这就是信息化。

摘要： 数字化学习与社区教育制度建设是当前终身学习理念发展的重要内容,两者的良性发展将影响社区教育工作的高效推进。针对当前社区数字化学习的制度建设现状和问题,文章以数字化学习在实践中的问题为基础,从顶层设计、主体视角、实体建设等三个方面分析数字化学习中影响创新和发展的制度问题,从组织、管理和制度上提出对应的实施建议和策略,以期为社区数字化学习提供制度支撑和建设参考。

摘要： 随着移动技术的飞速发展,移动学习在世界范围内得到广泛的应用。针对课堂学习中存在的问题,利用物联网优势,文章构建了一种混合式移动学习模式,以提高学习者的移动学习效果,满足学习者交流合作和个性化学习需求。并以物联网混合式移动学习模式为指导,构建了一个更为科学、个性和智能的混合式移动学习平台,该平台不仅集成了在线教学、自主学习、视频通信、分组学习、统计分析等多种功能,还构建了多维教学评价指标,从而实现对教学效果的评价。

摘要： 学科核心素养信息意识:掌握程序员编程解决问题的过程和方法;明确结构化在程序设计中的重要作用。计算思维:掌握一种程序设计语言的基本知识,编写简单程序解决问题。数字化学习与创新:针对特定的学习任务,运用一定的数字化学习策略,通过整合跨学科的学习任务,帮助学生运用数字化工具表达思想,养成数字化学习与创新的习惯。

摘要： 联合国儿童基金会:呼吁促进儿童数字化学习日前,联合国儿童基金会发布报告《为每个儿童提供数字化学习:为包容且繁荣的未来消减差距》。该报告就如何公平地扩大数字学习,并为儿童和年轻人提供技能,以改善他们的前景和保障他们的福祉,提供了具有可操作性的建议。

摘要： 老年群体数字化学习对消除数字鸿沟,推动社会数字化可持续发展有着重要意义。文章以60岁以上的老年群体为研究对象,对影响老年群体数字化学习的因素进行探究。依托技术接受模型的扩展模型(TAM2)构建研究模型,运用结构方程模型研究各潜在变量的相关关系。研究发现:代际数字反哺、归属需要、感知易用性正向影响感知有用性;老年人身份认同、代际数字反哺、归属需要正向影响感知易用性;感知有用性、感知易用性、主观规范均正向影响使用意图;感知风险性负向影响使用意图和实际使用;使用意图正向影响实际使用。最后,针对5个外因变量的研究结果提出5条对策建议,以期为老年群体数字接纳以及社会深度数字化发展提出一定的实践参考。

摘要： 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的颁布,让小学和初中信息科技教学的实施有了依据与准绳。在超越软件操作走向培育核心素养、科学思维等高阶学习中,教师引导学生自主塑造数字素养就变得尤为重要。对课程概念进行关联设计,并根据学生需求设计不同类别的数字化学习活动,可以引导学生自塑数字素养,从而构建可持续发展的在线学习新形态,提升课程实施的效益与价值。

摘要： 基于2014—2019年中国地级市数据,探究了数字经济发展、人口红利下降与城市工资溢价间的关系。研究表明,数字经济高速发展加剧了城市工资溢价程度,其边际效用递增;数字经济通过增加城市技术创新能力,进而提升城市工资溢价程度,其中核心技术创新能力是城市工资溢价形成的主要机制,高技能劳动者聚集享有更高的工资溢价;数字经济还通过促进企业聚集提升了城市工资溢价水平;数字化学习使得劳动者在大城市的工作中获得更多延续性的额外价值,从而正向调节了数字经济和城市工资溢价间的关系。在大城市中数字经济发展有利于缓解人口红利下降所带来的劳动力供需失衡和增长性矛盾,以维持大城市较为稳定的工资溢价。此外,政府治理水平、就业结构改善和人力资本优度均有利于提升城市工资溢价水平。

摘要： 普通高中信息技术课程标准(2017版2020年修订)已经明确要求教师要践行立德树人的根本任务,培养学生的信息技术学科核心素养.而数字化学习与创新能力是信息技术学科素养的重要组成部分,教师可抓住这一要素,将其作为突破口,开展高效的信息技术课程教学,实现核心素养视域下高中信息技术教学的育人目标.基于此,本文主要探讨数字化工具在高中信息技术教学中的运用策略,将其用于培养学生的数字化学习与创新能力,促进学生在信息技术教学中的个性化发展.

摘要： 近几年,互联网的发展已步入了一个全新的阶段,教育行业也不可避免地受到了"互联网+"的巨大冲击.面对"互联网+"的冲击和挑战,我校一直在思考,如何直面所处的时代,通过构建新型的数字化学习环境,再造新的教育流程和范式,切实变革学教方式,使学生能更好地适应信息时代的要求,能逐步具备21世纪所需的核心素养,如学习与创新的素养、良好的数字化素养等.基于上述思考,我校自2012年起开始了“基于‘自适应学习’理念的数字化学习模式构建”课题研究。学校期望通过这一课题的研究,建设与学教变革深度融合的数字化学习环境,形成基于“自适应学习”理念的数字化学习模式,从而更好地促进学生通过与数字化环境的探索与交互,获得适应自己个性发展的最优化学习,有效地培养学生的自主学习能力、批判性思维能力、合作创新能力、分析解决问题的能力。

摘要： 自2016年《中国学生发展核心素养》颁布以来,核心素养作为新一代培养人才的标准受到了广泛的关注,各学科也随之出现了学科核心素养标准.信息技术学科以其鲜明的时代特点,将信息技术学科素养划分为计算思维、信息意识、数字化学习与创新及信息社会责任四个子素养.本文阐释了信息技术学科下数字化学习与创新的内涵;通过论述国内外数字化学习与创新相关的能力培养标准,理清数字化学习与创新的发展脉络;提出数字化学习与创新素养培养的发展建议,包括从外部统筹规划、加强指导、重视迭代及顶层设计,以及从内部提高师生对于数字化学习与创新素养培养的意识.

摘要： 科技进步日新月异,尤其是计算机信息技术的发展,不断推动了教育的变革和创新,改变了人类的思维、生活、学习方式,人们已经步入了一个"人人皆学、处处能学、时时可学"的学习型社会时代.游戏化学习作为数字化学习方式的一种创新实践,区别于传统学习方式,对教与学都产生了重大的影响,可以增加学习的互动性和趣味性,创造情境互动式体验,让学习者沉浸其中,在轻松愉悦的环境中完成学习任务;同时,在特殊教育领域,游戏化学习更易被特殊儿童接受,基于游戏环境针对性地设计学习目标、建立相应的学习活动和内容,可以满足不同儿童个体的社会认知需求,充分体现以儿童个体为中心的学习理念.通过对游戏化学习的相关概念、分类、应用及研究主题、现状的分析,对目前游戏化学习设计及应用过程中存在的问题进行了讨论和思考,并提出合理化建议,以期对游戏化学习的相关研究及未来发展有所启示.

摘要： 随着美国K-12数字化学习方式的增长,各州、地区和学校对数字教学材料有了更大的需求.美国州级政府教育技术指导委员会(SETDA)发布了《引领数字化转变:数字教学材料的获取版图》,该报告提出有效应用数字教学材料的基本条件、资金和预算影响以及州政府获取、实施、采纳和审核数字教学材料的政策.文章对该报告中的有效应用数字教学材料的部分基本条件进行解读,并从中得出对我国基础教育数字教育资源建设的启示.建议教育精准扶贫活动开展数字素养方面的培训，培训内容可以围绕数字设备的基本操作、在线安全防范、家庭和孩子的隐私以及帮助青少年避免数字骚扰等，从而缩小或消除数字鸿沟。针对个人的需求，我国需要在无障碍技术设计方面为学生提供更多的选择，让他们感知和参与到数字教育资源中，从而发展个人的学习偏好。

摘要： 常州市新闸中学"数字化展评学习中心"以"共建数字化展评学习中心,变革教与学的方式,提升教育质量,促进师生发展"为目标,开展了数字化学习环境、数字化展评学习中心、数字化教师发展学校等环境建设,实施了团队研修、科研引领、互助研修等教师校本研修,进行了制订数字化课程开发任务单、数字化展评学习模式建模等应用研究.

摘要： 教育或教育类产品若想提升效果,是靠延长教与学的时间(线上或线下)来实现吗?这并不是互联网教育最应呈现的形态.因为在教育中,互联网有着最不可替代的能力一一数据分析能力.本文用现实案例为囿于此问题的教师们提供可值得借鉴的经验.数据驱动的教学就是利用互联网的数据分析能力来驱动传统教学。BYOD，即每一个学生都能够使用自带设备进入互联网＋教育时代的个性化学习。BYOD，数字化学习的第一入口。通过BYOD，使用数字化学习平台等手段，家校互通，贯通的是教与学的数据，打通的是师与生、生与生的交互。教学需要贯穿课前中后，在家学习和在校学习的数据也需要形成一体，数字化学习不仅仅是在课堂或课后发生，而是形成了紧密联系的一体.大数据之于学校教学的意义还在于学习分析。教师通过平台中积累的内容数据、过程数据、结果数据，帮助教师分析班上孩子的学习特质，找到影响孩子学习的隐性变量，建立了多种数学模型。通过挖掘各类学习、行为以及背景数据，找到学习效果和各个因素的关联，加强教师对于教学的理解。而这种关联和理解，能帮助预测学习行为，以修正教育体系和政策.

摘要： 朝阳区是北京市人口大区,目前60岁及以上户籍老年人口48.3万人,占户籍人口的21.7％.面对老龄社会,如何发挥区属高校的作用,文中对社区老年教育如何持续发展做了积极的探索.其具体措施如下：即需整合社会资源构建社区老年教育模式，数字化学习助推社区教育新发展，丰富社区老年教育内容。

摘要： 本文以社区教育在数字化时代的发展机遇为切入点,分析了建设数字化学习型社区应具有的现实意义,阐述了数字化学习型社区的内涵及特点,通过温州市龙湾区社区学院建设数字化学习社区的实践及可行性的基本框架,看到数字化学习型社区在推进当地终身学习和构建数字化社区教育方面做出了重要的贡献,并对其可能遇到的挑战和发展趋势进行了思考与预测.

摘要： Moodle平台+Pad的数字化课程资源设计是教师根据三维教学目标创设的自主探究式学习环境,实现了以学生为主体的个性化泛在学习.基于Moodle平台+Pad的数字化课程资源设计,整合了模块化主题学习、"富媒体"导入、在线测试、作品互动交流与评价,师生在数字化环境下实时交互与反馈,通过平台收集学生学习过程数据,教师利用大数据评估教学有效性,实时对教学方案进行调控,为学生搭建一个有效的一对一个性化学习空间.

摘要： 本申请实施例提供了一种企业数字学习平台沉浸式数字化学习方法及系统。该方法包括：获取企业环境信息数据、人员信息数据输入企业数字学习平台中生成虚拟沉浸式生产线加工模型，将产品信息数据输入至模型中进行虚拟生产获得虚拟产品数据并与预设目标产品数据进行阈值对比，对阈值对比结果不符合要求的产品特征数据输入至产品数字化虚拟加工模型并进行阈值对比寻找缺陷生产线节点和低效人工节点进行修正；从而基于企业数字学习平台通过产品数字化虚拟加工模型寻找待改善的缺陷生产线节点和低效人工节点进行修正，实现对企业生产数字化沉浸式虚拟加工的学习和验证技术，通过虚拟技术改进产品生产质量、改善生产线和人员结构。

摘要： 一种数字化学习系统，包含多个信号发射器、可携式电子装置及服务器单元。所述信号发射器适于分别设置于商店的多个相异的商品陈列区域。当接收到所述信号发射器其中一者广播的地点识别数据，可携式电子装置传送题目请求给服务器单元。服务器单元根据题目请求的地点识别数据，从多个学习题库其中一个作为目标题库的学习题库的多个题目当中，选定题目作为目标题目，并选定目标题目对应的正确解答作为目标解答，并将目标题目及目标解答传送给可携式电子装置，供其显示目标题目并确认作答内容是否符合目标解答。

摘要： 本申请实施例提供了一种企业数字学习平台沉浸式数字化学习方法及系统。该方法包括：获取企业环境信息数据、人员信息数据输入企业数字学习平台中生成虚拟沉浸式生产线加工模型，将产品信息数据输入至模型中进行虚拟生产获得虚拟产品数据并与预设目标产品数据进行阈值对比，对阈值对比结果不符合要求的产品特征数据输入至产品数字化虚拟加工模型并进行阈值对比寻找缺陷生产线节点和低效人工节点进行修正；从而基于企业数字学习平台通过产品数字化虚拟加工模型寻找待改善的缺陷生产线节点和低效人工节点进行修正，实现对企业生产数字化沉浸式虚拟加工的学习和验证技术，通过虚拟技术改进产品生产质量、改善生产线和人员结构。

摘要： “基础化学数字化学习中心”是为提高学校基础化学教学质量，建设数字化学习中心及数字化节约型校园而设计的软件。该软件提供了一个共有的教学平台，不仅可以提高教师及学生的工作和学习效率，而且可以通过优化管理共享的教学资源、试题库系统及开放预约型理论与实验课程教学安排系统组织实施教学，您也可以通过安全、便捷、科学的数字化考场、数据处理及实验报告的撰写与批阅来建设自己的数字化节约型校园。因此“基础化学数字化学习中心”是具有现代化教育理念的数字化学习中心，是一种数字化节约型校园建设的解决方案(见摘要附图)。用户既可作为客户机连接在互联网或局域网上共享由指定的服务器提供的数据服务，也可作为单机安装使用本软件。

摘要： 本发明公开了一种外语数字化学习系统，包括学生移动数据获取终端、教师移动数据获取终端、应用平台服务器、信息交互管理器、数据筛选推送管理模块、数据存储器、数据对比模块、上传内容数据化处理模块和学习内容实时上传模块，所述学生移动数据获取终端和教师移动数据获取终端通过数据连接线与应用平台服务器通讯连接。本发明通过信息交互管理器将选取内容指令数据传输给数据筛选推送管理模块进行记忆保存，数据筛选推送管理模块将学生移动数据获取终端或教师移动数据获取终端之前选取内容数据记录，从数据存储器中选取对应内容输出给学生移动数据获取终端或教师移动数据获取终端，根据用户日常选择推送选取合适内容。

摘要： 本申请公开了一种数字化学习工具的预测优化方法及系统，通过基于企业用户信息集合进行学习资源、学习工具记录数据的提取，获得资源记录信息集、工具记录信息集；根据资源记录信息集、工具记录信息集构建资源数据矩阵、工具数据矩阵；根据资源数据矩阵、工具数据矩阵，确定资源特征信息、工具特征信息；获得特征关联性；根据特征关联性，按照预设条件确定优化特征，并基于所述优化特征，获得预测优化信息。解决网络教育数字工具设置单一，缺乏针对用户使用需求的有效维护方式的技术问题。达到面向企业各用户的工具采集，企业数字化学习资源和工具的使用量次和特征进行分析，根据分析结果实现工具定位优化，实现高质量维护的技术效果。

摘要： 本发明公开了一种基于代理模块数字化学习平台的现代教育教学系统，包括登录系统、游戏系统和教学系统，所述登录系统和游戏系统之间实现双向连接，所述游戏系统和教学系统之间实现双向连接，本发明涉及教育教学技术领域。该基于代理模块数字化学习平台的现代教育教学系统，通过设置有游戏系统，利用游戏系统中的图像特设模块实现对数据的应用，并且将教学系统中的教学图像应用模块通过数据引导单元进行引入，并通过数据整理单元、图像建立单元和图像连动单元实现连动转化，以此可以使娱乐软件应用者在应用软件娱乐的过程中得到其它娱乐软件所不能达到的教育启示启发意义，并且实现了玩、学、实用多体特征的结合。

摘要： 本实用新型公开了一种外语数字化学习装置，包括底座，底座下侧设置有若干个万向锁止轮，底座中部上侧设置有配重箱，配重箱后侧与底座后侧铰接，配重箱左右两侧均设置有插销，底座后侧设置有与插销相配合的插销孔，配重箱上侧设置有支撑把手；底座前部上侧设置有两个伸缩杆，伸缩杆后侧设置有与底座连接的支撑杆，支撑杆上侧设置有推手，伸缩杆上侧设置有主展板，主展板前侧上部和下部均设置有滑槽，滑槽中滑动安装有两个副展板，副展板外侧均设置有拉手，主展板中部设置有显示屏，显示屏下侧中部设置有操作面板，操作面板两侧均设置有音响；本实用新型稳定性更高，便于使用，将传统教学方式与数字化教学相结合，使授课更加具有趣味性。

摘要： 本实用新型提供了一种企业数字化学习用操作平台，包括底板，所述底板的下端设置有支撑杆，所述底板上固定连接有两个对称的固定座，所述固定座的内部通过螺纹连接有螺纹杆，所述螺纹杆上滑动连接有支撑板，所述支撑板上设置有显示屏，所述支撑板上开设有环形槽，所述环形槽的内部滑动连接有凸块，所述凸块上固定连接有连接杆，所述连接杆分别与支撑板和底板接触，所述连接杆上开设有限位槽。本实用新型通过设计圆形槽与螺纹杆的滑动连接，使得支撑板可发生转动，从而达到调节显示屏显示方向的效果，且通过螺纹杆与固定座的螺纹连接，通过螺纹杆的转动可使支撑板上下移动，从而达到调节显示屏显示高度的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种便于维护操作的数字化学习终端，涉及数字终端技术领域,本实用新型包括前壳，前壳通过合页分别连接有顶壳、第一侧壳和第二侧壳，顶壳、第一侧壳和第二侧壳通过固定螺孔固定有背壳，前壳的外表面分别安装有操作面板和显示屏。本实用新型通过设置电源插口、散热口、播放音响、显示屏、摄像头、操作面板、红外感应器、键盘键盘投射灯和无线键盘，通过操作面板来统一控制播放音响、红外感应器和摄像头等进行相应工作，当使用者需要使用无线键盘进行拼写时，通过红外感应器感应人手，需要人手贴近键盘投射灯投射键盘的范围，红外感应器将信号传输至键盘投射灯，而键盘投射灯工作，将无线键盘显露。