产教融合

摘要： 通过研究高职教育产教融合的发展历程、推进区域先进制造业发展的意义、影响因素和存在瓶颈,提出高职教育产教融合有效推进区域先进制造业发展,需要采取"强化产教融合顶层设计,发挥政府统筹主导作用""加快完善产教融合机制,创新产教融合模式""优化高职教育师资队伍,强化师资培养培训"等策略,为加快构建产教融合协同发展命运共同体、促进区域先进制造业发展赋能提质.

摘要： 推动高职家政服务与管理专业深入实施产教融合,是培养知识型、技能型、创新型人才,提高家政服务行业质量的有效路径.文章简述高职家政服务与管理专业实施产教融合的现实意义,分析产教融合遇到的问题,并基于菲佣培养经验提出家政服务与管理专业推进产教融合的路径.要突破传统观念,重视家政服务学科建设;明确人才培养定位,积极落实"开门办学";建立有效的校企协同育人机制,支持学生考取职业技能资格证书;重视引进与培训,积极打造高职院校家政服务与管理专业教师队伍.

摘要： 中职学校校内生产实训基地是基于产教融合教学模式中职学校培养学生实践能力的主要场所.中职学校要想培养出适应社会发展需求的人才,就必须要大力加强校内生产实训基地的建设.文章以龙里县中等职业学校为例,立足于校内生产实训基地建设背景,提出中职学校校内生产实训基地在建设中存在的问题,探讨中职学校校内生产实训基地建设的策略,旨在进一步完善现有校内生产实训基地的运行及发展,提高学生升学与就业能力.

摘要： 随着我国经济快速发展,社会对于应用型人才的需求逐步增加.深化产教融合,对新形势下全面提高教育质量、推进经济转型升级具有重要意义.本文对陕西应用型高校经管类专业产教融合的发展现状及存在问题进行剖析,从成立产教融合专职部门进行统筹协调督促;搭建产教融合协同育人平台加强分享交流;以"产业学院"为依托,创新师资培训及人才培养;优化激励机制,不断提升教师的实践能力等方面探析实现路径.

摘要： 产教融合是新时代发展背景下职业教育探索出来的一种全新的人才培养模式,是建立在学校和企业之间进行合作的基础上的一种新型探究型人才培养方式,通过开展产教融合教学模式能让学校和企业之间实现双赢.会计专业对于实践操作能力有着较高的要求,开展产教融合的教育模式,有利于提升学生对岗位的适应能力.

摘要： 快速发展的社会主义市场经济和不断升级的产业结构使得人才"供给侧"改革成为适应和引领经济发展新常态的必然要求.应用型高校人才培养迎来机遇的同时,也遇到了挑战.为解决供给失衡局面,应用型高校需要以大应用观为引领,旗帜鲜明地以现代产业精英人才为培养目标和办学宗旨,创新办学模式,成立现代产业学院和现代产业研究院,强化学生的职业意识和实践能力,培养出更多经济社会发展需要的应用型人才,走向产教融合、协同育人的发展道路.

摘要： "双高"建设是职业院校高质量发展的重要引领,产教融合是推动"双高"建设的重要内容之一.基于新时代职业教育发展的新特征、新挑战,职业院校如何深化产教融合成为职业教育者所必须要思索的问题.本文在深入分析"双高"建设与产教融合互为逻辑的基础上,梳理高职产教融合发展所遇到的困境,最后立足于"双高"建设视角提出促进产教融合发展的具体对策,以此推动我国职业教育的高质量发展.

摘要： 数字经济变革时代的到来驱动产业企业和实体经济智能化转型,特别是在经济高速发展的浙江沿海一带,高职学生在提升职业技能的同时,更需要提升其职业素养水平,以能与产业链精密结合,满足不断发展的经济需求.本文通过分析浙江高职院校学生职业素养的现状,明确浙江高职院校在教学理念、校企合作、教师素质以及学生职业素养意识方面的短板和不足.建议在产教融合背景下,通过构建新型校企人才培养模式、发挥课堂教学和制度建设、搭建多样学生参与平台和增强教师职业素养等手段来提升学生职业素养.

摘要： 在我国经济社会不断向前发展下,产业结构得到持续优化升级,产教融合的步伐进一步加快,对大学生创新创业能力提出了更高的要求,加快对大学生创新创业能力的培养成为推进社会生产力不断发展的重要要求,也是提升区域竞争优势的关键.本文主要分析了产教融合视域下强化大学生创新创业能力的重要意义,对其存在的问题进行分析,并提出相应的路径和对策,以全面提升产教融合视域下大学生创新创业能力.

摘要： 产教融合既是应用型本科院校专业构建的核心途径,也是供给侧改革和产业升级的迫切要求.以南开大学滨海学院为例,探索专业产教融合建设路径:以市场为基本着眼点,开设特色专业;构建动态多学科交叉课程体系和校企混编师资队伍;构筑特色活动、系列实验室等多渠道融合平台,从而形成突出特色、开放的专业办学模式及基于能力的人才培养模式.

摘要： 粤港澳大湾区产业转移和升级必然提高企业对员工的要求,高职院校应通过提高师资水平、深化专业内涵建设等来提高人才培养质量,打造高质量的职业教育体系来克服产教融合发展的困难.

摘要： 产教融合是粤港澳大湾区经济发展方式转变和产业深度转型对职业教育的必然要求,是现代职业教育发展的重要指导思想和现实路径.产教融合具有深刻内涵,具有“双主体”性、跨界性、互利性、动态性、知识性、层次性等六个基本特征.产教融合与职业教育相伴而生,内涵不断丰富完善.当前在新理念背景下,粤港澳大湾区职业院校推进产教融合、校企合作,必须从“四共同”内涵对接、建立健全体制机制、出台相关政策法规、借助外部合作资源四个路径着手发展.

摘要： 粤港澳大湾区拥有“三面环山,三江汇聚”、面向太平洋、辐射泛珠三角这三大地理优势,是目前世界四大湾区中拥有最大腹地的区位,具有“一国两制三关税区”多元格局的制度优势.30年前,中国经济改革首先在该区域进行;30年后的今天,这里再次成为改革的前锋.作者从现状、发展内容、城市发展定位、协同创新体系一体化发展、产教融合与产学研一体化实施建议五个方面进行了较为细致的阐述,并给出建议.

摘要： 习近平总书记在十九大报告中指出,建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育,要优先发展职业教育.本文在分析职业教育发展的重要性及存在问题的基础上,提出了若干发展建议,以期对当前职业教育的发展提供一定的帮助.提出职业教育应加强文化基础教育，发挥人文学科的独特育人优势，加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力的培养，为学生实现更高质量的就业和职业生涯更好的发展奠定基础。要积极引导职业院校科学合理地设置专业，推进产教融合，创新校企合作育人的途径与方式，充分发挥企业的重要主体作用，把职业岗位所需要的知识、技能和职业素养融入相关专业的教学中，将相关课程考试考核与职业技能鉴定合并进行。

摘要： 建立政产学研协同、供给侧与需求侧无缝对接的人才培养模式，具有“集成创新”的特点。构建以理论创新为指引、项目为驱动、“全程接入”人才培养过程的实践课程体系和教学模式，具有“知行统一”的特点。

摘要： 科技发展带来产业变革,粤港澳大湾区与传统湾区相比仍有差距.粤港澳大湾区应依靠丰富的人力资源和优质的教育资源,通过产教融合更好地驱动经济发展、产业转型升级.为此职业院校和行业、企业要顺应科技变革发展,建设更具创新性的职业教育和培训体系.

摘要： 政府出台许多政策促进和引导校企合作成为解决人才供需不平衡的主要途径.深圳职业技术学院依托地方产业进行专业设置,同时通过就读人数、就业质量两个指标动态调整.通过介绍深圳职业技术学院与百丽、华为等企业和大鹏新区等组织的合作,展示了深圳职业技术学院多样化的校企合作途径.

摘要： 产学研一体化是推动粤港澳大湾区经济高质量发展的需要,是提升粤港澳大湾区高等教育高质量发展的需要,是打造国际创新科技中心的需要.粤港澳三地在产学研方面各有优势,但构建产学研一体化的生态系统仍需要克服深度融合不足、创新效率有待提高、湾区高端创新人才缺口大及需要消除因制度差异而产生的体制障碍等制约因素.因此,在推动粤港澳大湾区产学研一体化时要坚持穗深港三极引领的协同创新模式,要聚焦引才用才育才机制,要打破粤港澳三地体制性障碍,激发产学研一体化主体活力.汕头大学在广东重点打造粤东、粤西沿海产业,与珠三角沿海地区串珠成链,形成沿海经济带的区域发展新战略中,坚持国际化、精细化的办学特色,主动对接全球科技创新资源,加快产学研一体化进行,积极融入粤港澳大湾区和广深经济走廊建设,服务沿海经济带,为粤东地区乃至广东创新驱动发展提供科技支撑和人才支撑.

摘要： 粤港澳大湾区职业教育是建设一流湾区人力资源的重要支撑.粤港澳大湾区的人均产出水平低、应用型科技大学少、应用型人才匮乏等对职业教育发展提出了挑战.本文提出要加快发展职业教育,尤其以应用型本科层次为主体,大力发展高等职业教育,进一步深化产教融合、调整专业布局结构、坚持开放合作,为湾区构建高端引领的、创新型的产业体系提供强有力的人才保障.

摘要： 文章阐述了河北化工医药职业技术学院学校概况，国家优质院校的建设目标，国家优质院校建设的主要成果，图书馆工作助力国家优质院校建设等方面内容。

摘要： 本发明提供一种基于课、教、产、城融合的职业教育体系和方法，该基于课、教、产、城融合的职业教育体系和方法包括在校内固定地点内的物联网接入节点添加所述改进的信息筛选器，接收各个分布数据点上传用户群组内学生的用户信息，使用改进的信息筛选器连接至每个学生的使用信息，分别生成各个分部数据点对应的群组特征参量。在不同的地点搜索的限制范围有所改变，便于用户在使用的过程中能够节省时间成本，用户搜索的行为节点被记录后，叠加的分数对应到群组特征模型框架内，叠加分数最高的行为特征节点排列最醒目，可反应出用户在使用过程中对每个行为节点的点击率的情况，便于用户理解自己的学习状况，能够增加一定程度的监督效果。

摘要： 本发明公开的属于产教融合技术领域，具体为一种基于国际贸易专业的产教融合管理系统，包括：国际贸易企业端，连接有企业日志记录模块和实习数据统计模块，所述国际贸易企业端用于提供实习的企业场所，并且将企业日志上传到企业日志记录模块中；企业日志记录模块，连接有教材获取模块，所述企业日志记录模块用于记录企业日志信息，并将企业日志上传到教材获取模块中。该一种基于国际贸易专业的产教融合管理系统，能够根据企业和实习学习上传的日志信息，定期对教材进行编写更新，从而使得教材能够根据当前企业的现实需要与时俱进，避免学生学习过时的知识。

摘要： 本发明公开了一种产教融合的人才培养方法及系统，所述其特征在于，所述人才培养系统包括用户登录模块、教师管理模块、学生管理模块、课程管理模块、实训管理模块、数据处理模块和数据上传模块，所述用户登录模块发送HTTP请求登录至至人才培养系统，数据获得模块获得人才培养系统中人才培养信息，数据分析模块对传输数据进行分析，数据压缩模块对传输的数据进行压缩处理，所述解压模块对压缩数据进行解压。本发明涉及人才培养系统，该产教融合的人才培养方法及系统解决了老师无法实时的关注学生实训计划的进度，影响人才培养实训的效率，人才培养系统与云端数据库之间数据传输的安全性较差、教师与学生之间互动性不够高的问题。

摘要： 本发明提供一种基于产教融合的高职产业学院的教学方法，该基于产教融合的高职产业学院的教学方法，包括以下步骤：S1、建立考察信息库：以B/S(浏览器/服务器)结构形式，开发学校单位与合作企业的联合考察系统网页，开发出学校模块与企业模块，学校模块将在校老师与学生的用户信息录入联合考察系统。该基于产教融合的高职产业学院的教学方法，通过校单位设置构建模块化课程体系，建立考察信息库使得信息透明，便于实现对学生学习过程的积极干预，提高现有技术的实用性与可靠性，通过模块化管理体系与模块化课程体系，能够全方位的对于产业与教育的进一步融合和互通、互联、信息共享，满足智能化要求。

摘要： 本发明提供一种新时代职业教育产教融合治理系统及方法，该新时代职业教育产教融合治理系统及方法，包括校园端、服务器端和企业端。该新时代职业教育产教融合治理系统及方法，使用起来较为方便，能随时查看，便于及时了解信息变化、提高企业与学校之间的交流与融合。通过查看企业人员发布的企业需求、未来发展方向及工作的福利待遇，便于提高学生对社会的认知，对未来工作方向的规划，还能帮助学校对学生未来教育的优化，提高校园输送人才的能力，避免校园所学知识落后于社会的发展，通过网络云计算进行将数据快速筛分，不仅便于学生自主学习必要的知识和对于未来工作方向、地点、行业等进行规划，还能避免学生初入社会产生迷茫的心理。

摘要： 本发明涉及一种产教融合实训实习分时共享云平台及方法，其平台包括教学资源集成控制系统用于对教学资源信息进行信息标准化处理，得到标准教学资源数据；教学资源数据库用于接收及存储标准教学资源数据；虚拟仿真实训系统用于进行虚拟仿真实训；虚拟仿真实训设备用于通过互联网发送教学资源信息，通过互联网获取标准教学资源数据，通过互联网向虚拟仿真实训系统输入虚拟仿真实训指令，并显示虚拟仿真实训过程以及虚拟仿真实训结果；分时控制管理系统，用于监控标准教学资源数据的读取请求，并分配标准教学资源数据的读取线程，本发明实现了对实训教学资源以及虚拟实训仿真系统的共享化，提高教学资源的公平性以及教学资源的利用价值。

摘要： 本发明公开了一种产教融合校企合作第三方评估方法，具体包括以下步骤：S1、通过数据采集单元对各项教学评估数据进行采集，然后将采集的数据上传至数据比较单元中，接收模块对采集的数据进行接收；S2、评估指标数据库中将评估指标分为一级指标、二级指标和三级指标，修改模块用于对评估指标的标准进行修改或删除，本发明涉及校企合作评估技术领域。该产教融合校企合作第三方评估方法，数据采集单元对校企合作中的各项教学评估数据进行采集，然后通过对比模块与评估指标数据库中的指标数据进行对比，评估模块根据对比结果将该校企合作质量的指标进行分级评估，便于对其教学质量进行监督和约束，增加社会吸引力不强，利于推进校企合作的发展。

摘要： 本实用新型涉及产教融合实训技术领域，且公开了产教融合人才培养实训装置，包括横板，所述横板底部左右两侧均固定连接有支撑板，两个所述支撑板相对的一侧的下方均开设有卡槽，两个所述支撑板之间设置有连接板，所述连接板四个角均固定安装有万向刹车轮，所述连接板左右两侧中心处均开设有凹槽，两个所述凹槽内部相互靠近的一侧均固定连接有弹簧，该装置便于在拆解过程中对汽车器件进行转动与升降，且也便于对一些较重的汽车器件进行运输或者搬运，从而使得该装置可以满足更多的使用需求且操作简单，使用方便，同时该装置功能性较强且在拆解时便于对拆解的零件进行分类和分步放置，从而使得该装置实用性较强。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，尤其涉及产教融合互动体验教学设备。其包括工作台、转盘、第一夹板、第二夹板、限位齿和转动组件；转盘转动设置在工作台上；转动组件设置在工作台上，且位于转盘的下端；转盘与转动组件滑动连接；转盘上设置有滑动槽；滑动槽设置有多个；第一夹板和第二夹板均设置有两个；第一夹板位于第二夹板的上方；第一夹板和第二夹板均滑动设置在转盘的上方；转盘上设置有用于分别驱动第一夹板和第二夹板移动的夹紧机构；夹紧机构设置在滑动槽内；限位齿设置在转盘的下端；工作台上设置有限位机构，限位机构与限位齿卡接。本实用新型能够对器件进行装夹且方便转动。

摘要： 本实用新型公开了一种产教融合助力乡村用信息教学板，涉及信息教学板技术领域，包括：收纳箱、升降座、调节机构、升降机构、驱动机构和缓冲机构，所述收纳箱的顶部开设有收纳槽，所述升降座设置在收纳槽内，所述升降座的顶部开设有安装槽，所述调节机构位于安装槽的内侧壁，所述升降机构位于收纳槽的内侧壁。本实用新型中，在运输过程中通过电动伸缩杆控制信息教学板位于竖立状态或水平状态，可在运输时调节信息教学板和收纳箱的重心，以防止因路途颠簸而导致收纳箱侧翻，解决了现有的教学板重心较高，导致教学板运输过程不便控制的技术问题。