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第九届江苏教育发展论坛

召开年：2018
召开地：苏州
出版时间： 2018-07-30

主办单位：中国民主同盟江苏省委员会

会议文集：第九届江苏教育发展论坛论文集

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1.资源配置视角下高校内涵式发展的思考
- 王莹
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：基于资源配置视角,研究高校内涵式发展,优化资源配置是高校发展战略有效实施的基本保障,也是内涵式发展的重要体现,本文通过分析资源配置过程中存在的问题,提出优化资源配置的建议：抓住机遇，落实苏北高校教育经费投入力度；以教学质量为导向，建立教学资源保障及共享机制；建立高校一体化财务管理模式，完善多渠道筹资机制；完善制度、创新机制，建立新型的人才管理机制。
2.自上而下开启职业院校内涵建设新征程
- 黄璟
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：高职院校内涵建设与特色发展、高水平发展在本质上是一致的.内涵建设既是政策层面的要求,又是社会公众的需求,也是高校自身发展的必然选择.高职院校应以专业建设为抓手，加强顶层设计；建立合理的质量评价体系，尽可能地采用社会化评价机制；充分利用“兼职教师”资源，开启“云直播”，促进校企间、院校间教师交流建立高校“云才库”，精准对接岗位和人才；加大“体验课程”的比重，培养学生乐观的心态、丰富的想象力和创造力。推进职业教育适应时代的发展,更好地服务于社会.
3.高等教育内涵式发展背景下的高等教育评价机制
- 黄鹏;郭静娟
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：高校要实现内涵式发展,首先就必须解决评价机制的问题,只有评价机制适应时代的发展,高校内涵式发展才能顺利施行.建立顺应高校内涵式发展要求的评价机制,需要制定具有针对性和区别性的高校评价规范,建立公开的教育信息服务系统,同时进一步完善行之有效的校内监督机制.
4.推动高级职业技术学校课堂质量的提升探索——课堂教学诊断的目的与改进策略的内涵研究与实践
- 贾义菊
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：课堂教学诊断是一种为获取教师专业发展的策略而对教学课堂进行观察的一种研究活动,通过课堂教学诊断,对课堂教学中存在的问题进行分析,提出改进策略,促进教师将教学理论与教学实践深度融合,进而提高课堂教学质量.本文从课堂教学诊断的理论综述出发,通过调研问卷、访谈、随堂听课、查看教案等方式,提出课堂教学诊断的目的、分析课堂教学现状,提出课堂教学改进策略,以促进教师提高教学质量.
5.打造如家温馨校园,实现高校的内涵式发展
- 孔令玉
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：本文以霍金的去世引发的讨论和谷歌公司的个性发展为缘起,引出高校教师没有家的归属感的五个方面的表现,进而提出相关改进措施,如充分发挥高校工会的作用，建立高校教职工家庭资料库，充分了解教职工所面临的困难，建立教职工互助联盟等，以促进高校的内涵式发展.
6.强化质量工作诊改,促进高职教育内涵式发展
- 郭琪瑶;周华坤
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：高等职业教育作为高等教育的组成部分,存在很多需要改进的方面.强化全面质量工作诊改,构建网络化、全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的质量保证体系,能实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升.本文从专业目标、师资队伍、教学质量、环境资源、制度体系等方面分析如何在诊改过程中不断调整优化,真正促进高等职业教育内涵式发展.
7.以加强师资队伍建设为核心的高校内涵式发展路径之探讨
- 齐慧源
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：高等教育如何适应新时代的要求、办人民满意的大学,是当前高校亟待解决的问题,而加强高校内涵式发展,师资队伍建设是关键.根据当前高校师资队伍建设过程中存在的主要问题,师资队伍建设要从以下几方面来考虑:其一,优化教师整体结构,提高教师的整体素质,提高教师队伍建设水平.其二,改变评估标准,确立以人为本的评估文化价值观.其三,加强对青年教师从教职业生涯规划指导.其四,反对形式主义,在行政事务上,管理部门给教师减负,一切让路给教学和科研.其五,去行政化,变对教师的监管为人性化服务,优化教学环境.
8.在第九届江苏教育发展论坛上的讲话
- 洪流
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：江苏高水平大学建设既体现了“双一流”建设的大方向、总目标，又结合了江苏实际，根据江苏高等教育已有的基础和条件，遵循高等教育发展规律，确定推进思路、策略和路径。从建设内容看，江苏高水平大学建设工程的框架是“专项+综合”，即“4+1+1”模式。从建设机制看，高水平大学建设的对象涵括了全体本科高校，实行基于绩效的动态调整。
9.聚焦立德树人实现大学内涵式发展
- 熊思东
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：新形势下,推动高等教育实现“外延式发展”转向“内涵式发展”,已然成为当前我国高等教育改革最核心、最紧迫的任务.苏州大学将继续坚守立德树人的根本使命，更加突出学生的主体地位，致力于培养具有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的卓越人才;继续坚持深化教育教学改革，更加突出教学的中心地位，加快促进各类优质办学资源向教学转化，形成全员、全方位、全过程的育人模式;继续守住人才培养的生命线，更加突出质量的重要地位，完善“可视公开、约束激励”的保障监控体系，不断提升人才培养质量。
10.面向教育现代化的江苏高等教育内涵式发展路径研究
- 王正华
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：实现高等教育内涵式发展,就是要聚焦“人的现代化”“适合的教育”“教育公平与质量”等重点领域,优化资源配置,提高师资水平,提升师生综合素质,增强服务社会能力,提高办学效率和教育质量.内涵式发展强调人的全面发展,突出办学特色,注重规模、质量、结构、效益的协调发展,消除短板,以大学精神文化为引领,以调整结构为主线,构建一体化的人才链、创新链、保障链和生态链,走好内涵式发展的道路.
11.应用型本科高校内涵式发展的问题及建议
- 傅菊芬
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：提高人才培养质量是应用型本科高校内涵式发展的核心内容之一,针对目前评价标准、培养方式、师资队伍不匹配等突出问题,应该通过制定应用型本科高校本科专业评估指标体系,大力推进产教融合发展,采取建立双师双聘的机制等措施,努力推进应用型本科高校的内涵式发展.
12.地方综合性大学的内涵发展及其推进策略
- 王珏
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：地方综合性大学在经历了前一期跨越武发展后,当前面临的主要任务是如何找准位置,摆脱粗放式、扩张型发展模式,走以稳定规模、提升质量、发展特色为主的内涵式发展道路.转变人才培养观念、优化专业学习过程、促进教师教学发展、改进质量评价方式,是地方综合性大学推进内涵发展的四个主要策略.
13.当前我国高等教育内涵式发展路径探究
- 魏兆和
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：高校实施扩招政策以来,招生人数与规模出现跨越式增长,但教育质量却面临着严峻挑战.当前对教育供给数量上的需求已经不再迫切,而提升质量成为高等教育亟待解决的难题.高等教育内涵式发展的提出,既是对国内外发展经验的反思与归纳,更是对高等教育自身发展规律的遵循.探索高等教育内涵式发展之路对于进一步推动高等教育的健康发展具有重要而深远的意义.
14.高等教育内涵式发展的新形势与新任务
- 钱小龙
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：当前,我国社会经济生活发生了翻天覆地的变化,高等教育改革进入深水区,高等教育内涵式发展面临一系列新形势.内涵式发展既是中国高等教育发展的现实需要,也是西方发达国家高等教育的普遍经验,还是中国高等教育发展的政策要求.为此,中国高等教育内涵式发展将致力于:从规模扩张转向特色培养;从追求短期效益转向注重长远发展;从被动应对危机挑战转向主动出击解决问题;从盲目参照他国经验转向树立民族文化自信;从安于保持现状转向锐意进取革新.江苏高等教育应结合本省实际,坚持走内涵式发展的道路,将教育质量提升视为发展的生命线,将高水平教师队伍建设视为发展的动力来源,将一流学科和一流大学培育视为发展的重要抓手,不断提高江苏高等教育的办学品质和办学效率.
15.关于深入推进高职院校内涵式发展的思考——以江苏省为例
- 蒋新苏;岳洪杰;李天芳
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：十九大的召开,再一次明确了教育优先发展的战略地位,提出了建设教育强国、深化教育改革、推进“双一流”建设、完善职业教育等指导方针,指明了高职教育应加快内涵式发展的战略目标.当前,高职教育与经济发展存在一定的不适应性,如何改变这一现状,全面贯彻党的教育方针、推进高职教育的内涵式发展,是当前高职教育亟待解决的问题.针对现阶段高职院校发展中存在办学定位模糊，对教学重视不足，科研成果无法转化为生产力等问题，提出推进高职院校内涵式发展的主要措施：明确培养定位，创新培养模式；重塑运行机制，合理配置资源；拓宽上升空间，发展专业学位与高职教育相结合；提升科研水平，深化校企合作。
16.“新常态”下深化地方高校内涵式发展的探索与创新
- 卢佩言
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：在我国经济社会发展步入新常态时期,高等教育的任务已由“推动高等教育内涵式发展”提升为“实现高等教育内涵式发展”,回应了人民群众对我国高等教育发展的热切期望.相对“双一流”等重点院校,地方本科高校在教育资源、政策配套、师资队伍等方面存在劣势.本文剖析了新常态下时代要求与地方高校内在需求之间的矛盾,坚持“发展导向”原则,并结合南京理工大学泰州科技学院行业学院一些做法,探索出“新常态”下一条深化地方高校内涵式发展的可行道路.
17.高等教育走内涵式发展的道路,解决时代要求与高校内在需求之间的矛盾
- 游思淳;李丽萍
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：在飞速发展的时代,高等教育应该随时随势而动.高等教育在该引领的地方要起到引领作用,在该保守的地方则要坚守好自己的阵地.而目前我国高等教育存在着一些不合时宜的内生性的矛盾;如市场对人才的需求与学科自身发展之间的矛盾,理论探索与现实需要脱节之间的矛盾以及学生在校所学与社会对毕业生要求之间的矛盾.这些矛盾只有通过走内涵式发展的道路才能得到根本解决.本文分析上述三方面矛盾产生的原因,并尝试性提出解决这些矛盾的具体方法.
18.高等教育高质量发展的几点思考
- 兰徐民;沈苏彬;张少娴
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：本文首先论述了高等教育内涵式发展的重要意义,文章在回顾分析了过去40年我国高校长期缺乏改革和后20年外延式数量扩张低水平发展的历程及其造成的负面影响,在此基础上对转型高质量发展提出了几点粗浅建议：必须旗帜鲜明地确立大学党委领导党委负责的一元化领导体制；把反腐败引入高校，坚决惩治高校各种腐败现象；狠抓师德师风和官德官风建设；狠抓以人为本温暖工程建设；狠抓教师评价体系建设。
19.基于内涵式发展的高校人才培养模式创新路径探析
- 房芳
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：我国高校人才培养模式在长期外延式发展过程中普遍存在重学术研究轻人才培养、忽略精神文化建设、忽视学生实践能力和海外视野培养、创新创业机制不完善等问题,严重阻碍高校发展与人才供给水平.在新时代背景下,尤其是“双一流”建设和高校内涵式发展对我国高校人才培养模式提出了新要求,笔者从建立科学人才培养模式、师资引进与考核机制多元化、校园精神文化建设、健全学生创新创业机制等方面提出高校人才培养模式创新路径.
20.师资·学科·教改:新时代高等教育内涵式发展的“三驾马车”
- 王福鑫
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：师资队伍、学科发展和教学改革是高校内涵建设的重点,其中师资队伍是高等教育内涵式发展的保障,学科发展是高等教育内涵式发展的基础,教学改革是高等教育内涵式发展的动力.这三者成为拉动高等教育内涵式发展的“三驾马车”,经过通力协作,共同推动着高等教育沿着内涵式发展道路不断前行.
21.发挥自身优势,做好高等教育内涵式发展的勤务兵——浅谈开放大学在高等教育内涵式发展中的定位
- 赵颖
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：高等教育的建设与发展是民族复兴的伟大工程,历史与现实都要求高等教育应加强内功建设,实现内涵式发展.一方面,高校应集中力量投入对优势学科的建设;另一方面,传播方式、传播媒介需要更多样化.在这样的发展导向下,开放大学应充分发挥自身优势,积极参与这一伟大工程.
22.高等教育内涵式发展与高质量发展之间关系探讨
- 郭兴龙
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：本文主要针对高等教育内涵式发展提出了几点建议,分别为内涵式发展应重视本科教育;高等教育应保障教师立足本科教学的文化经济独立性;内涵式发展应进行小班化教学;内涵式发展应增加哲学教育课程,同时阐述了高等教育内涵式发展与高质量发展之间的辩证关系.
23.高等教育供给侧改革思考
- 葛泊
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：近年来,各级各类高等学校致力于需求侧改革,通过合并和升级改造,扩大学校用地和招生规模,在普及高等教育方面取得了显著成效.为了贯彻科教兴国战略,高校必须主动进行供给侧改革,以培养大学生核心素养为中心,大力调整高等教育内部结构,注重高等教育的内涵发展,创新人才培养机制,提升办学质量和效益,推动高等教育高质量发展.
24.以“高质量”为目标,推进高等职业教育内涵式发展
- 范钦良
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：内涵式发展作为高等职业教育高质量发展的新阶段,成为推动“强国战略”的强大动力.面对高等职业教育中存在的一些问题,政府及教育主管部门应加快顶层设计,完善法律法规,加强师资队伍建设,培养学生的“工匠精神”,加强对高职专业建设的宏观指导,强化专业设置整体规划和预警调整,引导院校依托重点产业、新兴产业打造专业品牌特色,以“高质量”为引领,助推高等职业教育内涵式发展.
25.新时代地方本科高校内涵式发展的路径探索——以南京晓庄学院三项重点改革为例
- 龚瑾
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：地方本科高校的内涵式发展是新时代我国高等教育改革和发展的重要命题.作为一所新建本科高校,南京晓庄学院通过人才培养模式改革,力创地方性的品牌大学;通过传承师范基因,寻求特色发展的新定位;通过聚焦“服务南京”,在融合中确立学校的新站位.南京晓庄学院三项重点改革的创新实践,不仅促进了自身的内涵式发展,也为新时代地方本科高校的建设和发展提供了新观念、新路径和新经验.
26.发挥高水平中外合作大学的示范辐射作用,带动江苏高等教育内涵式发展
- 陈承红
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：“加快一流大学和一流学科建设,实现高等教育内涵式发展”,这是党中央在新时代对高等教育提出的新要求.从全省教育发展整体看,优质高等教育资源短缺已经成为现阶段高等教育发展的主要矛盾.江苏高等教育应以高水平示范性中外合作办学为载体,积极引进优质教育资源和先进教育理念与管理经验,从而推进我省教育体制机制改革创新,带动江苏高等教育发展主要指标达到国际先进水平.
27.地方高校高质量发展之“七要”
- 仲子午
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：本文针对新形势下,中央、地方、人民对高等教育高质量发展的要求,研究了地方高等院校在有关方面存在的七大问题,提出相应对策措施,即要认清形势，确立合理的目标；立足桑梓，做出应有的贡献；深化改革，盘活存量资源；强化管理，形成优良的秩序；苦练内功，创设学科的高地；尊师重教，激发师生的热情；校地结合，转化急需的成果。并在其中形成若干政策建议;期望通过地方高校的高质量发展,服务地方经济社会文化的全面高质量发展.
28.高等学校内涵式发展与人才创新能力培养研究
- 沈家聪;方雨倩
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：高等教育内涵式发展,要求高校不断加强人才创新能力培养,不断推动知识创新与技术创新上的原创性突破,从而为内涵式发展提供关键动力支点.本文以南京理工大学为典型案例,深入剖析了该校在创新教育模式方面取得的成就与不足,并就如何加强内涵式发展和人才创新能力培养问题,提出了若干对策建议.
29.高职院校优势专业独立开办高职本科的调研与建议
- 陈永
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：随着我国经济社会的转型发展,产业升级对技术人才培养提出新要求,职业教育学历层次上移势在必行.高职本科并非专科高职或普通本科教育的简单演变,而有其独特的内涵.在省政府及教育行政主管部门的政策支持下,江苏适逢发展高职独立本科职业教育的良好机遇.本文以航海职业教育为例分析了江苏高职特色专业开设高职独立本科职业教育的可行性,并依据职业教育的发展现状提出对策建议.
30.江苏省高职教育内涵式发展困境及实现路径分析
- 华佳
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,在其快速发展的同时,也深受办学质量、办学特色、学生就业及社会认同等诸多问题的困扰.面对现代产业体系对培养高端技能型人才的迫切需求,和“中国制造”向“中国创造”历史性转变对高职教育的殷切期望,走内涵式发展道路已然成为当前高职教育改革和发展的首要问题.本文从办学理念、特色专业、人才培养模式、师资力量打造等角度对高职教育内涵式发展进行了探讨分析.
31.江苏高职教育内涵发展的困境以及突破途径
- 孙国忠
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：本文从江苏高职教育有高原没有高峰的现状出发,直面江苏高职教育内涵发展过程中遭遇的困境,分析高职教育与人民满意教育之间的差距,探讨高职培养的人才不能够满足社会用人单位需求的原因,从提升高职办学层次、深化产教融合、优化高职院校治理结构、优质院校建设与国际化办学等方面提出江苏高职教育内涵发展的路径.
32.分类管理分道发展——江苏高校内涵式发展策略的探讨
- 周海平
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：目前高校办学的同质化现象非常严重,主要原因在于评价标准同一,领导观念陈旧,行政部门引导、管控力度不够.要解决这些问题,需要对高校进行不同标准分类排名,对高校进行分类管理,促使高校加强特色专业建设,进行错位发展、分道发展.
33.苏北新建高校错位发展与竞争力提升
- 张以科
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：错位发展是科学合理定位下的差异化竞争发展战略,是高校核心竞争力提升的关键所在.苏北新建高校由于在办学方面的严重同质化而面临着激烈的竞争.要实现其核心竞争力的提升,错位发展是其发展的必然选择.应通过错位发展,加强内涵建设,打造品牌特色,实现科学发展.
34.战略管理视角下的产教融合:镇江航空教育小镇的探索
- 黄飞建
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：党的十九大报告提出,“完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作”.本文首先对照华为的战略管理模型,指出近十年来我国产教融合在战略洞察方面具有前瞻性,但是在战略制定、战略规划、战略解码、战略监控与管理方面却存在滞后现象,导致产教融合战略管理不到位.然后以镇江航空教育小镇为例,阐明其积极践行战略管理,打造产教融合服务组织的实践.最后,本文提出应固化在产教融合战略洞察方面的宝贵经验,细化在产教融合战略制定方面的举措,同时量化产教融合战略解码的各项目标任务,强化产教融合战略监控与管理中的对标与反馈机制.
35.转型与创生:江苏省独立学院内涵式发展的路径措施思考
- 张兰
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：当前,国家明确提出将全面提高高等教育质量作为高等教育改革与发展工作的重点,把内涵式发展作为提高质量的核心要求.独立学院作为高等教育的一个特殊群体,正面临国家经济转型与行业市场变革带来的诸多挑战,独立学院要想脱颖而出,获得重生,就需要顺应时代要求,加快转型,走应用技术型大学道路,找准办学定位,突出办学特色,创新应用型人才培养模式,创新课程体系、实践体系,实现独立学院内涵式发展.
36.江苏高职院校内涵式发展过程中存在的问题及对策
- 黄汉云
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：随着区域经济结构的调整、高等教育大众化进程的推进,江苏省的高等职业教育进入一个快速发展的时期.一直以来江苏高职教育主要采取外延式发展模式,也就是以学校规模扩张为基础的财、物、人的增长,这种发展模式在高职教育发展的初期取得了很好的成果,但是在高职教育供大于求的现在,这种模式已经不能满足江苏高职教育长远发展要求.高职院校必须转变发展思路,以内涵建设为契机,走内涵式可持续发展道路.文章就江苏高职院校在办学观念及专业结构与产业结构存在差异性问题进行探讨，并提出相关对策，另外就江苏省高等职业教育国际化发展给出相关建议。
37.以海内外研究生工作站为载体的地理信息系统学科协同育人模式探索与实践
- 汤国安
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：为解决研究生工作站在研究生分类培养中的作用问题,南京师范大学地理信息系统学科与国外一流高校深度合作,在江苏省企业研究生工作站的基础上构建了新型的海内外一体化研究生工作平台.学科首先创新了GIS人才培养理念,构建“一体两翼”的培养架构;通过融合学科与设站单位优质教学资源,组建导师团队,构建了兼具“前沿性、综合性、应用性”的特色课程,提出了“五大保障”和“六大协同举措”等一系列创新理念,提高了学科的国际合作水平和企业的可持续创新发展能力及研究生培养的质量.在该探索基础上,提出了一系列有益的教学改革建议.
38.以开放为抓手,积极促进高等教育内涵式发展
- 王孝勇;刘建新
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：目前江苏高等教育存在的最大问题之一是封闭办学,应进一步以开放为抓手,积极推进江苏高等教育供给侧改革,在对江苏外部开放的同时,江苏内部也要开放,打破校园之间的壁垒,打破高校和中学之间的壁垒,打破学校和社会之间的壁垒,积极促进高等教育内涵武发展,为此,应积极解放思想,探索教育开放改革试点.
39.推进我省研究生教育国际化的思考
- 肖国民
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：本文针对江苏省建设世界一流大学、一流学科的目标,探索了培养具有国际理念、意识的创新型人才的路径.分析了江苏省研究生国际化培养面临的主要问题和挑战,提出了研究生教育国际化的实现途径.研究生教育国际化是一项系统工程,只有各部门协调配合才能真正使之实现.本文针对我省研究生教育工作中存在的不足提出合适的方案,以促进我省研究生教育工作的发展,为社会培养越来越多的具有国际竞争力的复合型人才.
40.通过内涵式发展提高研究生教育质量的一点思考
- 刘同义
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：一系列国家战略的实施需要大批高层次拔尖人才和高素质专业技术人才;随着经济转型升级和社会的进步,社会希望培养出更多的高端创新人才,也需要高校提供更多高素质的综合型人才;高等教育大众化以后,随着本科生教育规模的扩大和居民收入水平的提高,更多学生希望接受研究生层次教育.目前我省研究生教育现状与社会需求之间还存在一定的矛盾,还不能完全满足国家和社会对高素质人才的需求,研究生教育质量亟待提高.本文结合研究生教育实际,提出提升研究生教育内涵式发展的建议：建立创新生源培育方式，选拔优质优秀生源；建立创新人才培养模式，提升人才培养质量；逐步完善导师责权机制；坚持质量和创新并举，探索研究生多样化、分层次的培养模式；大力推进研究生全球化培养等。
41.“双一流”背景下高校图书馆内涵式建设不可或缺的内容
- 李丕仕
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：建设“双一流”大学离不开“双一流”图书馆的支撑,作为高校三大支柱之一的图书馆,只有走内涵式建设的道路,才能更好地为教学科研服务.通过网络调查,文献收集、分析与研究,并结合工作实际,得出“双一流”背景下高校图书馆内涵式建设不可或缺的内容是:建立图书馆学术委员会,形成科学决策机制;理顺图书馆与院资料室的关系,共同组建面向全校开放的学校文献信息服务网络;服务创新,不断提高服务质量;服务ESI学科建设.
42.关于通过完善高校科研评价体系推进高等教育内涵式发展的建议
- 蔡庆生
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：本文作者为高校科研教学双肩挑的一线教师,敏锐地观察到了一些由于片面地强调科研项目数、项目经费和发表论文数所带来的个别教师以非正常渠道、不光彩的方式获得不该获得的项目和蒙混晋升高级职称、钻职称评价体系空子,在教师中产生恶劣的负面影响的现象.提出了完善高校科研评价体系、合理制定教师职称评定标准、健全评价体系、推进教育内涵式发展的建议,将有利于客观地挖掘科研人才,从政策层面鼓励高校教师开展系统而深入的研究,切实提高科研水平和科研成果质量,从而推进各大高校自身的内涵式发展.
43.高等教育践行自主和科学精神理念的几点建议
- 赵玉男
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：探讨高等教育的内涵式发展不应再是追求教育是否符合一系列的标准,更多的是要践行“自主”“科学精神”的教育理念.建议高校从大学生活动、灵活的学制、热烈的讨论课、辩论赛以及校园网论坛等几个方面,帮助大学生找准自己的兴趣点,养成好的学习方法和终身学习的意识,鼓励他们不“唯书、唯上”、张扬个性、勇于探索、追求真理,从而促进大学生形成崇高的道德品质和独立的人格,助力拔尖创新人才的培养.
44.高职院校教育质量评估的路径探析——基于“学生学习成果”评估的视角
- 高海燕;魏峰
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：当前的高职教育评估工作着重对教学和管理的评估,而忽视对学生学习质量的评估,也忽视学生在评估中的主体地位.“学生学习成果评估”理论重视学生学习主体性、侧重学生学习过程、关注学生学习增值.借鉴学生学习成果评估理论,应该围绕学生学习质量这一核心,重构评估体系,建立以学生为中心的评估运行机制,构建学生学习质量评估的数据采集、分析与共享系统,使评估工作真正成为提高高职教育质量的有效保障手段和措施.
45.基于产教融合与集群模式的高职院校内涵发展的路径研究
- 李桂萍
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：2018年教育部工作要点提出要“启动中国特色高水平职业学校和专业建设计划”.同时2018年高职学生就业率首次超过本科就业率.应该说高职院校作为现代职业教育的一个重要环节,其对于工匠精神的传承与发挥越来越明显,对于校企合作的融合越来越深入.对于高职院校来说,特色发展、内涵发展、创新发展是必由之路,本文试图从校企合作、德技双修、集群模式等角度等来探讨高职院校内涵发展的可行性路径.
46.加快培养我省人工智能高素质人才,促进人工智能新兴产业高质量发展
- 胡孔法;丁有伟;胡晨骏
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：人工智能技术已成为世界各国角逐的技术高地,人工智能产业规模快速膨胀,人才需求成为制约人工智能发展的主要瓶颈.江苏省在人工智能人才产业规模和人才储备方面已位列国内第一梯队,但仍缺乏高层次人工智能人才.针对人工智能人才培养现状及存在的问题，提出加快培养人工智能高素质人才的几点建议：建立健全政策保障体系，激励人工智能人才创新创业；建立健全人工智能人才引进、培训、服务体系；创新人工智能产学研合作机制，设立人工智能人才培训专项基金。
47.推专利研发,融一、二课堂,促大学生创新创业内涵式发展
- 苏慧
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：为了更好激发学生的创新思维、创业意识,全面提升他们的创新创业能力,本文提出“推生态专利研发,融一、二课堂”的教学改革方案,以此为促进大学生科技创新内涵式发展提供支撑.
48.深化高等教育校企合作内涵式发展——建立“政府主导、产教融合、校企合作”紧缺人才培训基地
- 李华;杨晔;顾健
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：近年来,高等学校依据战略性新兴产业的发展要求,开发和设置了部分新兴专业,在一定程度上缓解了产业发展对于高等技术技能人才的迫切需求.但新兴专业的建设不是一蹴而就的,在其发展的初级阶段必定会遇到招生不足、办学实力不强、人才培养方案不够成熟等问题,需要经过较长时间的探索,建立一个政府主导型紧缺人才培训基地,通过短期培训,及时缓解新兴产业对紧缺型人才的迫切需求.
49.立德树人与高等教育内涵式发展
- 高为
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：教育的宗旨和归宿是“人的全面发展”,其中德育是首要的、根本的目标.高等教育实现内涵式发展,需要强调立德树人,着力培养大学生的社会责任感和创新精神,同时需要加强对大学生进行传统文化教育、多样化的情感教育、健康免疫力教育、理想信念德行教育和感恩意识教育.
50.高职现代学徒制试点工作的实践探索
- 何东洋
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：2015年,江苏联合职业学院淮安生物工程分院与南京卫岗乳业有限公司积极合作,研讨制定了《畜牧兽医专业现代学徒制试点方案》《学徒制学徒生实习计划》,签订了学徒生培养协议,开启了畜牧兽医专业现代学徒制试点工作.通过遴选牧场师傅,确定师徒关系,组织了畜牧兽医专业2013级高职班学生进行现代学徒制试点工作.学徒生从岗位认知实习开始,参与跟岗实习和顶岗实习等企业生产实践环节.学训交替的双主体培养模式强化了学徒生的专业文化素养,同时提升了其职业能力.
51.论新时代苏北本科院校内涵式发展中“人”的若干瓶颈问题及其对策建议
- 游滔
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：苏北本科院校的内涵式发展关键在“人”,目前,引进难、留人难、使用难等问题仍然十分突出.本文拟从干部问题、人才问题、用人机制问题等方面提出基于一定调查研究的可行性建议,供省委省政府决策使用.
52.高校内涵式发展视角下的教师队伍建设
- 李新朝
- 《第九届江苏教育发展论坛》 | 2018年
摘要：实现高等教育内涵式发展要坚持把培养高素质的教师队伍作为教育之本.高校内涵式发展是省内,乃至全国高等教育发展现状的必要选择和必然趋势.做好师资队伍建设就是要提高待遇、优化平台,加强培训、提升水平,精准引导师德师风,积极倡导“教授治校”.