运用元认知策略训练降低高中生英语阅读焦虑的研究

胡乔祎

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文章旨在探究高中英语教学中通过元认知策略训练降低高中生的英语阅读焦虑的可行性,南昌市某重点中学高一两个平行班的110名学生参与实验,分为对照组和实验组.采用实验研究法,即两次阅读任务测试、两次外语阅读焦虑量表问卷调查、半结构式访谈和教学观察等多种手段,对数据进行了相关分析和独立样本T检验.实验结果表明,元认知策略训练能够显著降低学生的阅读理解焦虑且提高学生的阅读成绩,外语学习焦虑与元认知策略呈现负相关.

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来源
《江西教育学院学报》 |2018年第6期|114-118|共5页
作者
胡乔祎;
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作者单位

南昌市第三中学,江西南昌 330029;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类外语;
关键词
元认知策略训练; 英语阅读焦虑; 高中英语教学;

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