高中英语教学

摘要： 英语是高中阶段外语教育的主要语种,也是普通高中的一门主要课程.英语阅读在整个高中英语的教学中有着至关重要的作用,它不仅能够培养学生语感和词汇的积累,对学生的写作能力提升也有很大帮助.因此,在高中英语教学中,必须要对高中英语阅读教学予以充分的重视.本文就阅读教学所存在的问题及相应策略做出总结,以期对高中学生和教师有所帮助.

摘要： 兴趣是最好的老师,创新是教育的灵魂。作为新型教学方式之一的微课,近年来受到了教育领域的广泛认可,能使学生兴趣得以有效激活,推动学生在英语学习中主动参与,使学生主体性充分发挥,确保英语教学效率及质量的有效提升。针对微课教学方案及教学目标等进行科学设置,加之熟练掌握教材内容,利用微课将教学重点突出,使学生通过微课呈现的简单明了内容进行针对性的有效学习,逐步实现高中英语教学有效性。

摘要： 英语是高中阶段一门重要的基础性课程,英语学习中,阅读是对所学习的单词、语法、句型的输出过程,是对学生英语学习水平和应用能力的综合考察。高中生已具备了基本的对英语阅读文本的分析、判断和理解能力,因此教师在阅读教学过程中可以引导学生进行深层阅读,帮助学生完成对阅读文本的深入剖析,培养良好的阅读思维和阅读能力。

摘要： 随着核心素养在高中英语课堂上的落地,读写结合教学模式正在高中英语课堂上展开,读是语言输入的重要途径,写是语言输出的核心渠道,读写结合能实现语言输入和输出的密切结合。在教学过程中,运用POA(Production——Oriented Approach)即产出导向法以语言的产出为目标驱动,促进学生主动产生积极的阅读行为,指向最终有意义语言输出,让读和写有机结合起来,形成一个语言学习和处理的系统链。学生在此过程中,学习语言知识,培养语言技能,发展英语学科素养。

摘要： 写作是一种思维活动,是学生表达思想的方式。写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,也是衡量教学效果的标准之一。[1]写作是语言技能中不可分割的一个重要组成部分,更是语言合成能力的重要表现,是高中英语教学的重点和难点,在高中英语试卷中占25分。然而在现实的英语写作教学中,多数教师仍然采取以下两种模式:(1)提供模板-学生仿写-背诵范文;(2)学生写-教师批改-背诵范文。教师作文批改任务繁重,苦不堪言,而学生不感兴趣,不愿去写。

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版)》指出,英语教学的核心是对主题意义的探究。单元是落实课程标准和培养学生核心素养的基本单位。主题意义下的单元整体教学设计指向同一语境下单元语篇与拓展语篇的整合。本文结合牛津译林版《英语》教材的教学案例,阐述了如何确定教学目标、明晰教学主线、设计教学活动,开展主题意义下高中英语单元整体教学设计的实践,增强高中英语教学的有效性,提升学生的英语学科核心素养。

摘要： 随着信息时代的不断发展,教育改革也在如火如荼地进行。要想提升高中英语教学实效性,就必须善于借助信息技术激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,丰富教学内容,创新教学方式。这样才能与社会的发展和变革相适应,培养出优秀的人才。基于此,本文重点针对运用信息技术提升高中英语教学实效性进行了详细的分析,以供参考。

摘要： 本文论述高中英语教师在记叙文阅读教学中培养学生的思维品质的途径,以一节记叙文语篇导读教学为例,阐述通过层级阅读活动深度解读文本表达的情感态度价值观、运用思维导图让思维过程具象化、借助文学圈或阅读圈等小组合作学习方式促进学生多角度思考等,训练学生高阶思维能力,进而落实思维品质培养。

摘要： 在日常的教学活动当中,英语教师普遍都会面临学生对学习英语的兴趣不高、学习英语的动机不足等问题。John M Keller 教授于 1983 年提出的一个激发与维持学生学习动机的模式,并将其称为“ARCS 动机模式”这一模式不仅为激发课堂教学的动机提供了一个参考框架,还提供了理论基础。随着高中英语新教材的推出和应用,更加体现了该模式在课堂教学上可操作强的特点。

摘要： 高中英语课程改革已成为英语教学中一个涵盖方面非常广泛的重大变革,对高中英语教学的发展也产生了十分重大的影响。尽管英语课程的改革已获得了相当大的成绩,但在具体实施的过程中却仍然面临着诸多的不足,有些教师往往只是将教学的重心放在如何让学生掌握更多的语言知识,并没有对学生核心素养的培养这一方面产生足够的重视。

摘要： 本文从理论和实践上分析并探讨了信息技术与英语教学。首先从理论方面阐述了信息技术与英语教学的关系,并结合自身实践,阐明了计算机与网络在高中英语教学中的应用,具体体现在听、说、读、写四个方面。

摘要： 现代教育技术发展日新月异,一日千里。文章从日本政府提出的“U-Japan”构想,联想到英语教学的“U化”构想,并详细阐述了实现3G时代英语信息化教学的若干具体创新举措。

摘要： 现代教育技术发展日新月异,一日千里。文章从日本政府提出的“U-Japan”构想,联想到英语教学的“U化”构想,并详细阐述了实现3G时代英语信息化教学的若干具体创新举措。

摘要： 现代教育技术发展日新月异,一日千里。文章从日本政府提出的“U-Japan”构想,联想到英语教学的“U化”构想,并详细阐述了实现3G时代英语信息化教学的若干具体创新举措。

摘要： 现代教育技术发展日新月异,一日千里。文章从日本政府提出的“U-Japan”构想,联想到英语教学的“U化”构想,并详细阐述了实现3G时代英语信息化教学的若干具体创新举措。

摘要： 本文引用心理学，教育学及英语教学法理论，从研究学生的心理入手，并结合高中英语新教材特点，分析传统英语教学的某些弊端，阐明了运用CAI改革课堂教学的时代性，并对CAI在高中英语课堂中的应用及可行性进行了初步探索，总结出一套操作性较强、理论联系实际的教学方法。

摘要： 本文引用心理学，教育学及英语教学法理论，从研究学生的心理入手，并结合高中英语新教材特点，分析传统英语教学的某些弊端，阐明了运用CAI改革课堂教学的时代性，并对CAI在高中英语课堂中的应用及可行性进行了初步探索，总结出一套操作性较强、理论联系实际的教学方法。

摘要： 本文引用心理学，教育学及英语教学法理论，从研究学生的心理入手，并结合高中英语新教材特点，分析传统英语教学的某些弊端，阐明了运用CAI改革课堂教学的时代性，并对CAI在高中英语课堂中的应用及可行性进行了初步探索，总结出一套操作性较强、理论联系实际的教学方法。

摘要： 本文引用心理学，教育学及英语教学法理论，从研究学生的心理入手，并结合高中英语新教材特点，分析传统英语教学的某些弊端，阐明了运用CAI改革课堂教学的时代性，并对CAI在高中英语课堂中的应用及可行性进行了初步探索，总结出一套操作性较强、理论联系实际的教学方法。

摘要： 本实用新型公开了一种高中英语教学触摸式英语发音装置，涉及高中英语教学装置技术领域，具体为一种高中英语教学触摸式英语发音装置，包括收纳箱，所述收纳箱的顶部开设有收纳槽，所述收纳槽的内底壁固定连接有固定块，所述固定块的一侧固定连接有固定柱。该高中英语教学触摸式英语发音装置，通过发音装置、显示屏、扫描开关、播放开关、收纳箱、固定孔、支撑柱和放置板之间的配合设置，教师在进行教学时，可以将资料放置在放置板上，发音装置通过扫描识别装置，将资料上边的信息扫描至发音装置内部，然后通过显示屏将扫描的信息显示出来，来对学生进行英语教学，老师可以不使用板书，极大的节省了板书浪费的时间。

摘要： 本实用新型提供一种使用方便、便捷、结构简单的适用于高中英语教学用的教学辅助装置，它包括纵向设置在黑板一端的支撑柱、分别设置于支撑柱上下两端的卡耳，在支撑柱的侧壁上开设有向该支撑柱内部凹陷的矩形凹槽，矩形凹槽内的区域为沿支撑柱长度方向延伸的矩形，且该矩形凹槽的槽口设置在支撑柱的侧壁上；在矩形凹槽内还设置有纵向设置的螺杆，螺杆的上下两端分别通过轴承与该矩形凹槽的内壁连接；还包括与螺杆的一端连接的动力电机；还包括为长方体状的滑块，滑块横向设在矩形凹槽内，在滑块的尾端设有与螺杆匹配的第一螺纹孔，螺杆贯穿第一螺纹孔设置；在滑块的外侧侧壁上还设有四个间隔设置的可发射出可见细光线的光线发射源。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高中英语教学语句分析的展示装置，涉及教学设备技术领域。其技术要点是：包括书写板，书写板下侧设置有折叠支撑组件，书写板内的两侧均设置有滑动板组件，书写板前侧面中部设置有分割线，书写板右侧上方固定连接有固定筒，固定筒内转动连接有转轴，转轴的两端均套设有卷簧，卷簧与转轴固定连接，还包括遮挡布，遮挡布上侧与卷簧固定连接，遮挡布下侧固定连接有支撑轴，书写板在遮挡布两侧均固定连接有限位槽，支撑轴两端均在限位槽内滑动，固定筒前侧开设有出布口，遮挡布贯穿出布口，遮挡布可在出布口内滑动。该装置可在书写板上提前书写所需要学习的语句与解析，并将解析暂时进行遮挡，有利于教学工作的顺利进行。

摘要： 本实用新型公开了一种操作方便的高中英语教学板，属于英语教学技术领域。一种操作方便的高中英语教学板，包括固定板，固定板前侧内壁连接有写字板，固定板前侧设有移动杆，移动杆外壁套设有移动座，移动座前侧内壁转动连接有丝杆，移动座前侧设有调节板，调节板右侧呈线性结构设有四个笔套，通过设置笔套，可以将绘画笔利用螺纹杆进行固定在笔套内，然后移动移动杆便可以快速的进行画出四线格，代替人工手绘，省时省力，同时使得四线格更加规范，通过设置调节板，利用调节槽的作用，可以使得多个笔套之前等间距分开，从而可以根据需要画出距离不同的四线格，使得装置的实用性更高。

摘要： 本实用新型公开了用于高中英语教学用具收纳整理装置，涉及教学用具存放技术领域。包括箱体，箱体一侧开口设置，箱体开口侧铰接有箱门，箱体内固定连接有支撑板，支撑板顶部开设有T型滑槽，T型滑槽内滑动连接有滑块，滑块顶部与T型滑槽之间设有间隙，滑块顶部还固定连接有导杆，导杆顶端套设有L形压板，L形压板与导杆滑动连接，导杆顶端贯穿L形压板一侧套设有蝶形压紧螺母，蝶形压紧螺母与导杆之间螺纹连接，箱体内滑动连接有抽屉，抽屉内固定连接有若干隔板，若干隔板将抽屉分割成若干置物槽，置物槽内填充有硬海绵，硬海绵顶部开设有放置槽。本实用新型具有能够对教学用具在放置时进行分类，且能够对教学用具进行简单定位的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高中英语教学的翻译比对装置，包括通过支撑架机构的底部进行稳定的放置；支撑架机构的下方内部安装有书写板，且书写板的上方通过螺钉固定有支撑板；包括：多个转动杆，其一端与所述支撑架机构轴承连接，并且转动杆的另一端与支撑板轴承连接；呈矩形状结构的第一比对块机构，其右侧设置有第二比对块机构，且第一比对块机构和第二比对块机构设置有两组，并且第一比对块机构和第二比对块机构设置在所述书写板的上方。该用于高中英语教学的翻译比对装置设置有第一比对块机构和第二比对块机构，由此可使得第一比对块机构上的英文卡片和第二比对块机构上的中文卡片很好的进行比对工作，不需要设计遮挡机构，操作方便。

摘要： 本实用新型属于黑板技术领域，尤其为一种高中英语教学用多功能黑板，包括黑板、调节结构，所述黑板表面的两端开设有放置槽，所述放置槽的内部设置有复位弹簧，所述复位弹簧的一端连接有替补黑板，所述黑板的顶部与底部均开设有移动滑槽。在当使用过程中，黑板的使用面积不够用时，使用人员可向外拉出拓展黑板，从而可增加黑板整体的使用面积，方便使用者进行使用，在拉出拓展黑板后，复位弹簧将带动替补黑板向前移动，从而使替补黑板的位置与黑板相同，方便使用者进行使用，在使用完毕后，可将拓展黑板拉回到放置槽的内部，向下按压，带动替补黑板向下移动，从而使拓展黑板与黑板位置相同，方便进行使用。

摘要： 本实用新型公开了一种高度可调高中英语教学用教具，包括底座、两根支撑柱、移动机构、白板、电机、第一滑轮、第二滑轮以及绳索，两根支撑柱垂直固设于底座上并相互平行间隔设置，白板通过移动机构可上下移动的悬置于两根支撑柱之间，绳索一端缠绕于电机，另一端绕过第一滑轮和第二滑轮与移动机构连接。本实用新型具有如下优点：可通过电机的正反转来控制白板的升降，从而可将白板调节至最舒适使用的高度；通过在侧壁上设置V字形滑槽，可以控制移动机构不产生偏移；通过设置升级控制按钮控制电机，可实现一键控制白板升降，省时省力；底座采用实木制作，支撑柱采用铝合金制成，结构牢固且重量较轻，利于搬移该教具。

摘要： 本申请公开了一种角度可调节的高中英语教学用教具，包括主板、固定块、书写板、显示屏、第一支撑板、转轴、限位环、底座、放置框、弹簧、底板、放置板、延伸板、导向槽、导向板、扬声器、电源模块、媒体箱、散热扇、电机、第一转轮、第二转轮、丝杠、第二支撑板、限位杆、侧板、内置板、挡板、传送带和动板。转轴和限位环利于主板的转动，限位杆可对主板限位，第一支撑板和第二支撑板可保持主板两侧稳定，底座和底板可保持整个装置底部稳定；扬声器和电源模块可提升显示屏的教学效果，媒体箱和散热扇可对扬声器保护，方便英语教学；电机和传送带可为丝杠提供动力，延伸板和导向板利于对第二支撑板的移动导向，便于内置板的拉伸和收纳。

摘要： 本实用新型公开了一种壁挂式的高中英语教学展板，涉及技术领域。包括展示板，所述展示板远离展示面一侧固定连接有若干垂直所述展示板设置的第一固定杆，若干所述固定杆远离所述展示板一侧均固定连接有连接板，所述连接板上均螺纹连接有若干螺栓，所述展示板垂直地面两侧均滑动连接有展示装置，所述展示板垂直地面两侧均固定连接有夹紧装置，所述夹紧装置可对展示装置进行夹紧，从而解决现有的英语教学板书会提前书写一些知识点，会占用大部分的空间，减少了上课时教学板书的书写位置，影响课堂教学效果的问题。