元认知策略训练

摘要： 智能手机的普及、无线网络的覆盖以及信息化学习资源的激增促使移动学习成为大学生获取信息,增长知识与技能的主要方式之一.本文通过分析英语移动学习存在的弊病,阐述了元认知策略在英语移动学习中的训练方式及应用.该训练旨在增强学生元认知策略意识,提升学生移动学习过程中自我规划和自我监控的能力.

摘要： 文章旨在探究高中英语教学中通过元认知策略训练降低高中生的英语阅读焦虑的可行性,南昌市某重点中学高一两个平行班的110名学生参与实验,分为对照组和实验组.采用实验研究法,即两次阅读任务测试、两次外语阅读焦虑量表问卷调查、半结构式访谈和教学观察等多种手段,对数据进行了相关分析和独立样本T检验.实验结果表明,元认知策略训练能够显著降低学生的阅读理解焦虑且提高学生的阅读成绩,外语学习焦虑与元认知策略呈现负相关.

摘要： 文章旨在探究高中英语教学中通过元认知策略训练降低高中生的英语阅读焦虑的可行性,南昌市某重点中学高一两个平行班的110名学生参与实验,分为对照组和实验组。采用实验研究法,即两次阅读任务测试、两次外语阅读焦虑量表问卷调查、半结构式访谈和教学观察等多种手段,对数据进行了相关分析和独立样本T检验。实验结果表明,元认知策略训练能够显著降低学生的阅读理解焦虑且提高学生的阅读成绩,外语学习焦虑与元认知策略呈现负相关。

摘要： 本研究基于心理语言学和第二语言习得理论,运用实验对比法,研究了元认知策略训练对高中学生元认知策略的使用频率、阅读自主性以及阅读能力的影响,并提出一些相关的教学建议.

摘要： 本研究基于心理语言学和第二语言习得理论,运用实验对比法,研究了元认知策略训练对高中学生元认知策略的使用频率、阅读自主性以及阅读能力的影响,并提出一些相关的教学建议。

摘要： With the development and reform of English teaching in China, more and more researchers begin to concentrate on how to apply metacognition into EFL reading instruction. To deal with the current situation of low-level English proficiency and relatively poor reading ability of the students majoring in Hubei University of Science and Engineering, the present author conducted a 12-week metacognitive strategy training based on metacognition and learning strategy training models, with a view to improving the learners’metacognitive awareness and reading ability.%随着我国英语教学的发展，如何将元认知理论运用到英语阅读教学中去受到了大量英语教学研究者的关注。本文针对湖北科技学院非英语专业艺术学院学生英语基础较弱，阅读水平不高的现状，以元认知为理论基础，借鉴国内外学者的学习策略训练模式对该艺术学院艺术专业一年级学生进行为期12周的元认知策略训练，旨在通过元认知策略训练增强学生的元认知意识从而提高学生英语阅读能力。

摘要： 作为高层次实施性技巧的元认知策略,可以对学习过程进行计划、管理、监管以及评估.对学生进行元认知策略训练要做好以下工作:增强学生元认知意识;帮助学生制定学习计划;帮助学生学会监控与调节学习过程;帮助学生学会自我评估;帮助学生学会管理焦虑情绪.

摘要： In this paper, More than 100 freshmen from a medical university are chosen randomly to be instructed with metacognitive strategies on English listening.The researcher adopted an explicit training model combining long-term with short-term, immersed with separated.The study gives a detailed description of the whole instructive process and concluds with some concerns like learners’ inactive use of cognitive and social&affective strategies, lack of diversity in choosing listening materials,etc.Therefore, some advices are pres-ented to improve this instructive model.%对一所医学院校近百名大一新生进行了英语听力元认知策略融入课堂听力教学训练，采用的主要是短期和长期相结合、分离和融合相结合的显性元认知策略训练模式。训练过程中，研究组发现学习者没有积极正确运用认知策略和社会／情感策略，自选内容不够充实等问题。因此，对此训练模式进行相应分析并提出一些积极建议。

摘要： Communication anxiety is the most important factor that hinders students'oral activities in class.Both quantitative and qualitative methods are conducted in this study to probe into the effects of metacognitive strategies on students'communica-tion anxiety.The study results show that metacognitive strategies can reduce students'communication anxiety and improve the effects of oral English teaching.%口语焦虑是阻碍学生参与课堂口语活动的重要因素。本研究采取定量和定性研究相结合的方法来探究元认知策略训练对本科生英语口语焦虑的影响。研究结果表明：元认知策略训练有助于学生降低英语口语焦虑，提高口语教学效果。

摘要： 用于认知训练装置的把手以及包括该把手的认知训练装置，其中把手（10）设计为通过纵向连接构件(60)连接到球(80)上的联结构件(90)，所述把手还包括用于调节所述纵向连接构件(60)的长度的构件(20)。

摘要： 一种基于在线学习行为和深度神经网络的元认知能力评估模型。其包括构建深度神经网络模型；获取在线学习行为数据并进行预处理；对行为数据进行标签标注；词向量训练；深度神经网络模型训练；深度神经网络模型测试；学习者元认知能力的评估等阶段。本发明基于在线学习行为提出的深度神经网络模型可以自动化、智能化的评估学习者的元认知能力。此外，在模型中采用Item2Vec算法对行为序列数据向量化表示，能够保留数据的内在语义信息，并且考虑从多种在线学习行为数据提取元认知特征能够更精准的评估元认知能力。基于本发明能够实现更准确、直观的表示在线学习者当前的元认知能力状态，使元认知外显化，为教师更好的实现分层教学提供指导依据。

摘要： 本发明公开了一种基于元认知模糊神经网络的有源电力滤波器滑模控制方法，包括以下过程：S1，建立有源电力滤波器动力学方程，S2，设计控制律为：其中为利用元认知模糊神经网络逼近f(x)获得的估计值。本发明引入元认知方法对模糊神经网络结构进行在线调整，根据跟踪误差设计规则增加、参数更新和规则删减算法动态调整模糊神经网络结构，能够提高有源电力滤波器系统在存在参数摄动和外界干扰情况下的补偿电流跟踪性能和系统鲁棒性。

摘要： 认知训练把手(10)，设计为通过纵向连接构件(60)连接到球(80)上的联结构件(90)，所述把手还包括用于调节所述纵向连接构件(60)的长度的构件(20)。

摘要： 本发明涉及一种基于时序数据库的认知训练策略生成系统，包括不少于一个能够采集使用者不同动作信息的传感器，并为所有传感器配置至少一个服务器，服务器配置为按照至少构建用于表述传感器的基础信息的传感器设备信息表和用于传感器采集的信息内容的传感器数据信息表的方式完成信息数据集的构建；本发明还涉及一种基于时序数据库的认知训练策略生成方法，包括以下步骤：构建预测行为列表、兴趣列表、生活习惯列表、康复措施列表；基于预测行为列表、兴趣列表、生活习惯列表与康复措施列表之间的关联度分析结果，将具体的康复措施列表中的康复措施按照插入预测行为列表中的方式构建行为指导列表。

摘要： 一种基于在线学习行为和深度神经网络的元认知能力评估模型。其包括构建深度神经网络模型；获取在线学习行为数据并进行预处理；对行为数据进行标签标注；词向量训练；深度神经网络模型训练；深度神经网络模型测试；学习者元认知能力的评估等阶段。本发明基于在线学习行为提出的深度神经网络模型可以自动化、智能化的评估学习者的元认知能力。此外，在模型中采用Item2Vec算法对行为序列数据向量化表示，能够保留数据的内在语义信息，并且考虑从多种在线学习行为数据提取元认知特征能够更精准的评估元认知能力。基于本发明能够实现更准确、直观的表示在线学习者当前的元认知能力状态，使元认知外显化，为教师更好的实现分层教学提供指导依据。

摘要： 本发明公开了一种基于元认知模糊神经网络的有源电力滤波器滑模控制方法，包括以下过程：S1，建立有源电力滤波器动力学方程，S2，设计控制律为：其中为利用元认知模糊神经网络逼近f(x)获得的估计值。本发明引入元认知方法对模糊神经网络结构进行在线调整，根据跟踪误差设计规则增加、参数更新和规则删减算法动态调整模糊神经网络结构，能够提高有源电力滤波器系统在存在参数摄动和外界干扰情况下的补偿电流跟踪性能和系统鲁棒性。

摘要： 本发明公开了一种有源电力滤波器元认知模糊神经网络控制方法，包括以下过程：S1，建立有源电力滤波器动力学方程，S2，设计控制律，以控制有源电力滤波器；控制律为：

摘要： 本发明公开了一种基于元认知模糊神经网络的有源电力滤波器反演控制方法，包括以下过程：S1，建立有源电力滤波器动力学方程，S2，设计控制律为：

摘要： 本发明公开了一种用于认知康复训练的机械辅助训练设备及其训练方法，包括支撑板、训练控制台、辅助训练板、螺纹杆、遮挡板、丝杆和康复训练模块，所述支撑板上表面一侧固定连接有连接板，所述连接板一侧表面设置有显示器，所述连接板一侧另一侧表面设置有计算机终端，所述连接板内部两侧均固定连接有连接导轨，本发明通过设置的转动盘，能够通过驱动电机带动转动盘转动，能够使转动盘表面的连接杆一转动，通过连接杆一转动，并通过连接杆一和连接杆二之间的配合，能够使连接杆二带动遮挡板位置移动，从而能够实现对显示器表面不同位置的认知训练视频内容进行遮挡，便于实现对患者认知康复训练效果。