小学低段数学符号意识的培养策略研究

李艳琴; 宋乃庆

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培养和发展小学低段学生数学符号意识是发展学生数学核心素养的基础,是培养学生数学抽象思维的第一步.从小学低段数学符号意识的可操作性定义入手,结合学生的认知规律和教师的教学观,围绕小学低段数学符号意识的内涵本质特征,分别从数学符号的抽象、识记和应用去探讨小学低段数学符号意识的培养策略,这有利于小学生对数学符号本质的认识、理解和掌握,有利于小学生数学符号意识的形成和发展,这为学生符号意识的培养和数学抽象思维的发展提供了新的路径.最后通过微型教学实验验证该培养策略的可行性、操作性和有效性.

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来源
《数学教育学报》 |2016年第5期|28-31|共4页
作者
李艳琴; 宋乃庆;
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作者单位

贵州师范学院数学与计算机科学学院,贵州贵阳550018;

中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,重庆400715;

西南大学数学与统计学院,重庆400715;

中国基础教育质量监测协同创新中心西南大学分中心,重庆400715;

西南大学数学与统计学院,重庆400715;

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正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
小学低段; 数学符号意识; 可操作性定义; 培养策略;

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