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教师期望对数学学习中习得性无助感的影响

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摘要

学生知觉到的教师期望存在性别和成绩的显著差异;数学学习中习得性无助感的性别差异不显著,成绩差异显著;教师期望与数学学习中习得性无助感呈显著负相关;在学生知觉到的教师期望对数学学习中习得性无助感的影响中,教师态度起主要作用.

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来源
《数学教育学报》 |2010年第1期|44-47|共4页
作者
皮磊; 闫振荣;
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作者单位

新乡学院,数学系,河南,新乡,453000;

新乡学院,数学系,河南,新乡,453000;

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正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
教师期望; 数学学习; 习得性无助感;

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