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论数学教师教学自我概念重构

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数学教师的教学自我概念具有丰富的内涵:它既具有外喻型的内容,又具有内喻型的实质.当前,数学教师现实的教学自我概念与数学新课程所要求的教学自我概念存在相当差距,并且这种差距已经阻碍了数学新课程改革的进程.因此,需要从上述几方面研究数学教师教学自我概念的重构问题.

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来源
《数学教育学报》 |2008年第6期|41-44|共4页
作者
邓凡茂; 齐永芹; 郭要红;
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作者单位

安徽师范大学数学计算机科学学院,安徽,芜湖,241000;

安徽电子信息职业技术学院,安徽,蚌埠,233000;

安徽师范大学数学计算机科学学院,安徽,芜湖,241000;

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正文语种 chi
中图分类教学原则;
关键词
数学教师; 教学; 自我概念; 重构;

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