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初一学生数学问题解决中的动静态元认知研究

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摘要

元认知有相对静态和动态的形式,这两种不同的形式影响着数学问题解决.初一的优、中、差生静态元认知水平没有显著性差异,但其动态元认知水平差异显著.静、动态元认知与数学问题解决能力、数学学业成绩显著相关,但动态元认知和数学问题解决的关系更为显著.

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来源
《数学教育学报》 |2005年第1期|59-62|共4页
作者
汤服成; 郭海燕; 唐剑岚;
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作者单位

广西师范大学,数学教育研究所,广西,桂林,541004;

广西师范大学,数学教育研究所,广西,桂林,541004;

广西师范大学,数学教育研究所,广西,桂林,541004;

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正文语种 chi
中图分类学习心理学;
关键词
静态元认知; 动态元认知; 数学问题解决;

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