小学数学教师'问题提出'的教学信念研究

宋乃庆; 周莞婷; 陈婷; 李欣莲; 蔡金法

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cqvip:采用开放式问卷调查50名教师学员对问题提出教学方法、自身开展问题提出教学以及学生进行问题提出的优势与挑战的认识,考查了教师关于问题提出的教学信念.采用“自上而下”和“自下而上”相结合的方式,构建教师问题提出教学信念分析框架,对问卷结果进行分析.研究发现,教师认为问题提出教学将从多方面促进学生的数学学习;但教师对自身开展问题提出教学的信念相对不足,对自己能否进行问题提出教学普遍持怀疑态度;教师一方面质疑学生提出好问题的能力,另一方面又相信学生在数学思维与能力上的困难是暂时的,而用问题提出进行教学能够获得的发展是长远的.

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来源
《数学教育学报》 |2019年第4期|24-29|共6页
作者
宋乃庆; 周莞婷; 陈婷; 李欣莲; 蔡金法;
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作者单位

西南大学数学与统计学院重庆 400715;

西南大学教育学部重庆 400715;

特拉华大学数学系纽瓦克 19716;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
小学数学教师; 问题提出; 教学信念;

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